25 会走路的树教学设计第二课时

25.会走路的树

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点：

朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

养成教育训练点：积极思考、善于想象。

教具准备：

白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

第二课时

一、复习词语入课

二、品读课文，体会“小树”和小鸟间的美好交往

（一）创设情境，指导朗读

1.你知道会走路的树指谁吗？课文中还有一个重要的角色是谁？（小鸟）

2.一天这样的故事发生了，（出示森林早晨的课件）教师叙说：“就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。瞧，一棵金色的小树

在树林里走来走去。”

3.小朋友们，看了这些画面你想说些什么？

学生交流。

4.读一读第一节，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。

指名读，评议，齐读

5.有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树，也和你们一样好奇，他说了些什么呢？哪只小鸟来问一问？（出示：你能让我到你身上坐一坐吗？）

（指导读好问话，通过“让”、“坐一坐”等词语，体会小鸟好奇、急切的心情）

6.哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？（指名学生朗读）

7.你觉得小树对小鸟怎么样？（和善、友好）

你是从哪些地方感觉到的？找出句子用美妙的朗读来回答。根据学生的朗读顺序出示，指导朗读。

例如：

（1）“当然可以，来吧！”（多么热情友善，小朋友们朗读时要把小鹿对小鸟的和善友好体现出来）

（2）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”（玩了好长时间，还把小鸟安全送回家，多么喜爱关心小鸟呀！小朋友读这句话时，要把小树对小鸟的关心爱护表达出来）

（3）小树“天天来陪小鸟”，小树带小鸟“去了许多地方”，看

到过“许多有趣西”。 （从时间、景点到景物引导学生读出这棵树对小鸟的爱，他们真是形影不离，相处得多么快乐呀！）

（二）引读过渡，指导想象

引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家，而且，从这以后，这棵小树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了好多地方，看见了许多有趣的东西。

问：他们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？

句式训练：小鸟跟着他去了_________,看见了_________。

小组讨论交流。

过渡：小鸟和小树度过了那么多美好的日子，有一天小鸟长大了，终于要离开小树了。假如你是这只小鸟，要离开天天陪你一起玩的这棵小树，这时你的心情会怎样呢？（依依不舍）

那就请你来读读第四小节，读出依依不舍的语气。（指导朗读）

三、精读课文，感受小驯鹿与小鸟想见的惊喜与激动

过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树。你瞧，第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？接下来发生了什么故事呢？

1.小朋友们用自己喜欢的方式读5——9自然段。讨论上述问题。

2.问：他们都说了些什么？你能从课文中找出来读一读吗？

3.指导分角色朗读。

例如：（1）“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。

（提示：小鸟怎么叫？为什么叫？小鸟的心情怎样？）

（2）“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。（两个“！”，体会小驯鹿激动的心情）

4.指名学生分角色朗读表演。（戴上头饰）

5.你从他们的对话中，知道了什么？驯鹿爸爸会怎样跟他的家人说这件事呢？

四、续讲故事，激发想象力和创造力

1.小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？小朋友自己编一编，看谁编的故事最吸引人。

引导想象：

（1）小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿的爸爸会怎样热情接待？

（2）他们会谈些什么？

2.学生表演、续讲故事。

五、拓展延伸，深化感悟

课后继续把这个故事编完整，下周在班上举行“续讲故事比赛”，看谁编得合乎情理，编得有趣生动。

板书设计：

第一年

第二年

25会走路的树

/￣￣￣￣￣爬

坐￣￣￣￣￣↘

小鸟

小树（鹿）

↖＿＿＿＿带

天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣问

叫￣￣￣￣￣↘

小鸟

小鹿

↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/