4.2、5和3的倍数的特征练习优质课一等奖教案

2、5和3的倍数的特征练习

一、教学内容

（苏教版）五年级下册第36页练习五第12-14题、思考题及相关练习题。 二、教学目标 1.通过自主练习和交流的专项训练，熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能灵活运用特征去解决日常生活中的一些具体的问题。 2.在专项训练的过程中，培养孩子们的审题、分析和解决问题的能力。 3、培养学生的归纳整理能力。 三、教学重、难点 熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能灵活运用特征去解决具体的问题。 四、教学准备

多媒体课件 五、教学过程

（一）情境引入，回顾再现 1、师：前面我们探索、研究了2、5和3的倍数的特征，关于这部分知识你都掌握了哪些？

2、揭示课题

师：看来同学们已经初步掌握了这部分知识，这节课我们继续对这部分知识进行相关的练习。（板书课题：2、5和3的倍数的特征练习）

（二）分层练习，强化提高 1、基本练习。

自主完成p36的第11题。 先独立完成，

小组讨论，再全班交流。

教师巡视，鼓励学生不同的写法。

2、综合练习。 （1）利用2、5和3的倍数的特征进行判断。（解决p36的第12题。） 学生独立思考，指名回答。

思考：①同时是2和5的倍数的数有什么特征？

②同时是2、3和5的的倍数的数有什么特征？

③同时是2和3的倍数的数有什么特征？

④同时是3和5的倍数的数有什么特征？

小组讨论，再全班交流，说说你是怎样想的？

教师总结，出示课件。

（2）根据2、5和3的倍数的特征组数。（解决p36的第13题。）

先独立完成，再全班交流，看谁找的多。

小结：考虑问题时要综合考虑所有的要求进行判断。

（3）找一找，算一算。（p36的第14题。）

师：3个连续自然数的和是3的倍数吗？3个连续奇数或偶数的和呢？

学生找一找、算一算，与同学交流。

师生共同总结：

①3个连续自然数的和是3的倍数。

②3个连续奇数的和是3的倍数。

③3个连续偶数的和是3的倍数。

小结：可以根据数的特点，认真分析，发现规律，数学上常用这种思想方法来解决实际问题。

（4）思考题。（p36的思考题。） 学生先独立思考，小组讨论，再全班交流。

教师巡视，鼓励学生不同的方法。

3、提高练习。

（1）判断题。 课件出示判断题，学生自主判断，指名说说判断理由。

师生集体评议。

（2）研究奇偶性。 请学生说说生活中遇到的奇数和偶数，指出它们的特征。

课件出示填空题。

学生先独立思考，小组讨论，再全班交流。

小结：奇数+偶数=奇数，奇数+奇数=偶数，偶数+偶数=偶数。

奇数×偶数=偶数，奇数×奇数=奇数，偶数×偶数=偶数。

（三）总结提升

师：这节课我们练习了什么知识？学会了什么方法？有什么感受？

小结：实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题，只要我们用心思考，善于用数学的眼光去观察，分析，相信大家还会有更多的收获！

（四）布置作业

用8、0、1、5中的三个数字排列成三位数， 是2的倍数有（ ）。 是5的倍数有（ ）。 是3的倍数有（ ）。 既是2的倍数又是5的倍数有（ ）。 既是3的倍数又是5的倍数有（ ）。 既是2的倍数又是3的倍数有（ ）。 最大且是3的倍数是（ ）。 最小且是5的倍数（ ）。

（五）三分钟安全教育

上学、放学路上，不要逗留玩耍，及时到校、回家。

六、板书设计

2、5和3的倍数的特征练习

2、4、6或8。

2的倍数的特征：个位上是0、5的倍数的特征：个位上是0

或5。

3的倍数的特征：各个数位上的数字的和能被3整除。

七、教学反思

利用2、5、3的倍数的特征来判断一个数是不是2、5或3的倍数，其方法是比较容易掌握的，但要形成较好的数感，达到熟练判断的程度，也不是一、两节课所能解决的，还需要进行较多的练习进行巩固。

我感到自主学习和合作探究是这节课中最重要的两种学习方式,学生通过自主选择研究内容,举例验证等独立思考和小组讨论,相互质疑等合作探究活动,获得了数学知识。学生的学习能动性和潜在能力得到了激发。在自主探索的过程中,学生体验到了学习成功的愉悦,同时也促进了自身的发展。