2、直角的初步认识名师教学实录

认识直角、锐角、钝角

一、

教学内容

苏教版义务教育教科书86页~87页。

教学目标：

1、让学生在动手操作的活动中感知直角的特点，通过折一折、比一比等活动加深学生对直角的认识。

2、使学生会辨认直角、锐角和钝角，能够在比较直角的过程中体会到所有的直角都是一样大的。

3、在学习的过程中，发展学生初步的观察能力和实践能力，体会数学和生活的的密切联系。

教学重点：初步认识直角、锐角和钝角。

教学难点：会用三角板判断直角、锐角和钝角。

教学准备：不规则纸片、三角尺。

教学过程：

一、

复习导入

小朋友，上节课我们认识了图形王国的一位新朋友，它是谁呀？（角）你知道角由哪几部分组成吗？不过，角很调皮，它喜欢跟小朋友捉迷藏！你们能不能把他们找出来？

二、认识直角

1.出示一张正方形纸

这是一张正方形的纸，在上面，你能找出几个角？

提问：请大家观察这几个角，他们的形状有什么特点？

说明：像这样的角都是直角。（板书：直角）这是一种特殊的角，为了区分直角，

我们通常用“

”这个符号表示直角。在我们的生活中，经常会遇到直角。

2. 出示纸工袋。

瞧！这是什么？纸工袋的这一面是什么形状的？上面有几个角？你觉得这是直角吗？为了看得清楚一些，老师把它们转动一下位置。现在你们能认出他们吗？要判断一个角是不是直角，跟他摆的位置无关。

3.出示三角尺

角无处不在，看！这是什么？它有几个角，上面有直角吗？指一指。

4.直角大小相等

引导：我们用三角尺上的直角和刚才的直角比一比，你发现了什么？

指出：通过用三角尺上的直角去比一比，发现直角的大小都相等；

经后，我们要知道一个角是否是直角，我们可以用三角尺上的直角去比一比。

5.比一比

用三角尺上的直角和数学书封面上的角比一比。

提问：数学书封面上的角是不是直角？怎么比的？

小结：要判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。如果这个角与三角尺上的角一样大，那么这个角就是直角。

6折一折

想想做做第1题

出示一张不规则的纸。

师：刚才我们学会了找直角，那你会用这张纸折角吗？请同学们用它这样折一折，请大家仔细看好。

每人按要求折纸，说一说，你折出的角是直角吗？用三角尺比一比。在折出的直角上标上直角符号。

同桌比一比，折出的直角大小怎样？

指出：所有的直角都是一样大的。

谈话：把刚才的这张纸打开，看看折出的折痕，你能找到几个直角？用尺比一比。

7画一画

1、我们学了找直角，还学会了折角，那你想不想画一个直角呢？先画出一个顶点，一条边，再用三角尺上的直角靠上去，顶点对齐，一条边对齐，再沿着另一条边画一画，画出直角。

2、想想做做第2题

生活中我们经常会遇到直角。钟面上时针、分针能形成直角。

引导：那你知道钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？画出时针和分针。

交流：你是怎么画的，各是几时整？

3、生活中的直角。（欣赏）

三、认识锐角、钝角

1、 谈话：刚才我们折了直角，画了直角，并知道在生活中有许多直角。请你再看看这几个钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角呢？

这个角比直角（小），我们给它一个名称，叫锐角。那么这个角比直角（大），我们叫它钝角。（板书：锐角、钝角）

像这样比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。

揭题：现在我们认识了三种角，按角的大小，以直角为标准通过比一比认识了直角、锐角、钝角，这就是我们今天要学习的内容。（板书：认识直角、锐角、钝角）

看一看你们的三角板上有锐角和钝角吗？谁来指一指？

2、想想做做第3题。

下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角?

学生独立完成，指名汇报。

3、想想做做第4题。

请大家看这下面的图形，各是什么图形？找出每个图中的直角，用符号标出各图形中的直角。

学生独立完成，指名展示、汇报。

提问：哪几个图形的四个角都是直角？他们是什么形？另外的各是什么角呢？

四、全课总结

这节课我们学习了什么？怎么判断一个角是不是直角?你还有哪些收获？（说说直角、锐角、钝角的区别。）