智烧敌舰ppt配套的教学设计及说课稿

39、智烧敌舰

第一课时

【教学过程】

一、谈话引入,激发兴趣

1、师拿镜子

师:同学们,这是一面镜子,你平时在什么时候会用到它?(生交流)

2、揭示课题

师:镜子是我们生活中常见的日用品,可就在两千多年前的古希腊,它却曾经被人们当作武器击退了强大的敌人,这究竟是怎么回事呢?让我们一起来学习今天的课文——智烧敌舰。板书课题:39、智烧敌舰

3、齐读课题

4、理解课题

出示:军舰图片

师解释:舰是一种作战用的船,所以“舰”的部首是舟字旁,右边是它的声旁表音。

引读:古时候的军舰都是用——木头做的,舰上——还竖着桅杆,桅杆上——挂着很大的布帆。

智烧敌舰的意思就是:运用智慧烧毁敌人的军舰

5、简介阿基米德

师:已经预习过课文了,谁能告诉大家课文中说的是谁运用智慧烧毁了敌人的军舰?(阿基米德)

文章中还有这样三句评价阿基米德的话,谁愿意读一读?

出示:千多年前,古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。

阿基米德是希腊最聪明的人。

阿基米德真有本事!真了不起!

师补充:阿基米德在科学上最大的贡献就是发现了浮力定律和杠杆原理。他曾经说过一句流传至今的名言:给我一个支点,我能撬动整个地球。

二、初读课文,了解主要内容

1、学习生字词

2、概括课文主要内容

二千多年前,邻国之间经常打仗。希腊是个小国,许多年轻力壮的男人都牺牲了。罗马帝国乘虚而入,希腊人惊惶失措。著名科学家阿基米德指挥大家用镜子智烧敌舰。罗马士兵被烧得焦头烂额,掉头就跑,希腊人胜利了,欣喜若狂。

第二课时

【学情分析】

通过前几单元的学***部分学生掌握了词语理解的多种方法,但仍会出现脱离语言环境为解释而解释,课堂教学中还需不断引导学生联系上下文理解词语在文本中的含义。另外,本班学生听话守纪,学习习惯较好,但缺乏创新,思维不够活跃,对于本课所涉及“镜子反射太阳光线,聚焦热能”的科学知识知之甚少。因此,抓住“智”,体会阿基米德办法的巧妙之处还有一定难度,需要在教学设计中逐步指导。

第八单元教学重点是继续培养学生边默读边思考的习惯,不断提高默读能力。本文是第八单元中的最后一篇课文,通过本单元课文的教学,旨在引导学生在日常生活中要留心观察,勤于动脑,了解掌握生活中无处不在的科学知识,但教学中如果只关注科学常识的揭示,很容易变成一堂自然常识课。所以在教学时设计语言训练点,将阅读、说话训练、科学常知识三者相结合。重点在教学4-6小节时,引导学生思考“在大家惊惶失措的情况下,阿基米德是怎么做的”这一问题,通过对阿基米德的行动、语言及环境描写的解读,体会人物的个性和品质,引导学生简洁、有序地表达自己观点,感受阿基米德的智慧,从而进一步深入理解作者表情达意的方法。

【教学目标】

1、复习回顾课文主要内容。

2、能通过查字典和联系课文主要内容理解“乘虚而入、惊慌失措、欣喜若狂”的意思。积累表示时间短的词语。

3、了解阿基米德指挥希腊百姓智烧敌舰的过程,并尝试着按顺序把这个过程说清楚。

4、体会阿基米德通过细心观察、运用科学来解决问题的智慧,初步懂得“知识就是力量”的道理。

【教学重点、难点】

1、联系上下文理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"的意思。

2、学习阿基米德智烧敌舰的过程,体会到他是一个细心观察、善于运用科学的人。

【教学准备】PPT

【教学课时】第2课时

【教学过程】

一、复习引入

1、出示填空

师:上一节课,我们初读了课文,学习了生字,认识了阿基米德,谁能再回忆一下故事的主要内容?

(指名说,齐读)

二千多年前,罗马帝国乘虚而入派军舰侵略希腊。希腊人惊惶失措。著名科学家阿基米德指挥大家用镜子反射太阳光的方法智烧敌舰。罗马士兵被烧得焦头烂额,掉头就跑,希腊人胜利了,欣喜若狂。

二、研读课文

(一)学习第2小节,了解故事背景

1、故事中“乘虚而入”这个词你们读得特别准,那它是什么意思呢?

预设:“虚”指空虚,乘虚而入指乘着空虚而进入。文中指罗马帝国乘着空虚而进入,派军舰侵略希腊。

2、希腊的空虚体现在哪里呢?能从第二小节中能找出有关句子来回答吗?

出示:希腊这个国家很小,许多年轻力壮的男人牺牲了,留下的尽是老人、妇女和孩子。(生齐读)

3、联系上下文理解“乘虚而入”。

师:现在你能联系希腊当时的情况来理解“乘虚而入”吗?

师小结:当我们手边没有字典的时候,通过联系上下文,可以帮助我们更准确地理解词语在文中的具体意思。

(二)学习第3小节,感受当时情况的紧急

1、师引读:罗马帝国乘虚而入,而希腊那些毫无战斗力的老人、妇女和孩子只能站在海岸上——眼睁睁地……

2、体会希腊人面临的危急情况

师:这就是罗马帝国即将侵略希腊的场面,请大家默读这段话,圈圈关键词和短语,说说你的体会。

预设1:一艘接一艘,说明敌人的军舰数量多,威力强大

预设2:越来越近感受战争就在眼前,情况非常紧急

预设3:手拿闪亮战刀的士兵感受敌人的凶残可怕

师小结:是呀,一艘接一艘的军舰越来越近,还有船上成千上万拿着闪亮战刀的士兵都让我们感受到当时希腊这个国家和所有的老百姓所处的情况相当——危急。

3、指导朗读

师:能通过你的朗读表现出当时危急的场面来吗?(抓关键词、语速加快)指名读、齐读

师及时点评

4、理解“惊慌失措”

师引读:此时,眼看驶在最前面的一艘敌舰就要靠岸了,大家——急得惊慌失措。学生理解“惊慌失措”

5、想象说话

师:闭上眼,我们穿越到两千多年前的希腊,你看到了惊慌失措的希腊人会有怎样的表现呢?借助提示,选择一类人物,张开想象的翅膀,把他们的语言,动作,神情说得生动一下,同桌互相试试吧。

出示:

大家急得惊惶失措:老人(动作),喃喃祷告:“”;妇女(神情)说:“”;孩子们。

师根据学生回答点评

(三)学习第4、6小节,学习阿基米德智烧敌舰的过程

1、师过渡:在这危急的时刻,阿基米德并不像大家一样惊惶失措,而是非常——沉着冷静,还想到了利用镜子反射太阳光的方法智烧敌舰。之所以他会想到这个方法,师因为他发现了当时罗马军舰和天气的特点,快速浏览课文的第2和第6小节,说说阿基米德的发现。

预设:那时,军舰都是木头做的,舰上还竖着桅杆,桅杆上挂着很大的布帆。

太阳高高地挂在天空

风很大

师小结:这些看似普通的现象却被阿基米德细心地捕捉到了,由此可见他是一个——善于观察的人。

(板书:沉着冷静善于观察发现)

2、那么阿基米德想到的利用镜子反射太阳光烧毁敌舰的方法成功了吗?从哪里可以看出?

交流出示:也真奇怪,那布帆“轰”的一下起火了,风助火势,越烧越旺,顷刻间,大火包围了军舰。被烧得焦头烂额的罗马士兵狂呼乱叫,纷纷跳水逃命。

第二艘军舰也着火了。就这样,第三、第四艘军舰相继被烧,吓得后面的几艘军舰掉头就逃。

3、理解“顷刻间”,积累形容时间短的词语

4、要在极短的时间内使军舰着火,阿基米德是怎么做到的呢?读读4、6小节,用直线划出阿基米德说法和做法的句子,并圈圈关键词或者短语,说说你的理解。预设:(1)把镜子全拿来——只有足够多的镜子的镜子才能反射聚集更多的太阳光。

引读——当时大家虽然不明白镜子和打仗有什么关系,但指导阿基米德是希腊最聪明的人,就都跑回去家去拿镜子。人多,镜子也多,足有上千面呢。

(2)一字儿排开——这是为了充分反射阳光,不被遮挡。(学生情景演示)师评:你关注到了阿基米德指挥中的细节,还有补充吗?

(3)集中对准——聚集太阳光和热能,使被对准的物体迅速升温。

(4)“布帆”——相对木头做的军舰来说,布帆燃点较低,更容易着火

用上“先,再,然后,接着”把指挥过程说清楚

5、引读:就这样,上千面镜子——把太阳光反射到布帆上去,这么高的温度,布帆当然就会着火了。

6、师小结:是呀,阿基米德凭借自己丰富的科学知识和巧妙的指挥,才使得智烧敌舰的计划大获成功。看着落荒而逃的敌人,真是大快人心啊!

让我们再来回顾一下这个过程。(齐读第6小节)

(四)学习第7、8小节,体会希腊人民获胜后的喜悦心情,体会阿基米德的智慧,学习他的精神

1、体会希腊人民获胜后的喜悦心情

师引读:不费一兵一卒,阿基米德果真利用镜子作为武器就带领大家击退了强大的敌人,获得了胜利。海岸上的希腊人——欣喜若狂……

理解“欣喜若狂”

指导朗读

3、体会阿基米德善于观察和运用科学原理的精神

师引读,可是阿基米德却笑眯眯地说——我有什么本事?是太阳帮了咱们的忙。“我有什么本事?”意思是——我没有什么本事。

4、语言实践

希腊人说阿基米德真有本事,阿基米德却说自己没有本事,你们同意谁的观点?能结合提示和板书说说原因吗?

出示:阿基米德真有本事!他,发现。凭借,他想到了的方法。于是,他指挥大家。最终带领希腊人民打败了罗马军舰,获得了胜利。

三、总结

师:沉着冷静,善于观察,知识丰富,指挥得当,这都是阿基米德智慧的体现,也是造就“智烧敌舰”这场经典的以弱胜强的战争的关键。希望你们今后也努力学习知识,善于观察周围的事物,在危急的情况下保持沉着冷静,灵活运用所学的知识,或许下一个阿基米德就在你们当中。

板书:

40、智烧敌舰

善于观察发现

阿基米德知识丰富想到

指挥巧妙获胜

课后反思:

《智烧敌舰》记叙了二千多年前希腊著名科学家阿基米德带领希腊的老人、妇女和孩子,运用太阳光反射、聚焦“引火烧船”,战胜了强大的罗马舰队的故事。它不仅是一个以弱胜强的著名战例,更是一次运用科学知识和人的智慧解决实际问题的创造性尝试。让我们了解到二千多年前希腊著名科学家阿基米德知识渊博,他对光的反射、聚焦,以及光与热的关系等有深入的研究;更让我们感受到他的大智大勇,在大敌当前的关键时刻,能沉着冷静地运用自己掌握的知识解

的美德。

但是本课所蕴含的科学道理对学生来说难度较大,课文内容也较长,因此我设计了2课时完成本课所有教学任务,重点教学第二课时。

课堂中对于“乘虚而入”、“惊惶失措”、“欣喜若狂”这些重点词语,我采用了联系上下文、突破关键字等方法较扎实地使学生理解了它们的意思。而利用“镜子反射太阳光”的原理使军舰的布帆着火,我通过让学生圈划关键词来理解布帆在短时间内着火的原因。第一次试教时,8班小朋友基本能找到“一字儿排开”、“集中对准”、“布帆”等关键词,但在自己班正式上课时,学生却在这一环节耗时较多,也没有能回答到位。以至于最后一个环节也没能在课时内完成教学。且整堂课节奏较快,内容过满。

课后专家点拨,建议可以通过阿基米德的做法推测他当时的想法,来理解文中“镜子反射太阳”的原理,如此一来,既节约时间,又可活跃课堂气氛。严老师一番解读如醍醐灌顶,使我受益匪浅,必花时间仔细琢磨,认真修改教案,下次努力完善课堂教学。