2 笋芽儿教学目标

笋芽儿

学习目标

①认识“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

③爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

教学重点:

学习本课生字新词;正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

读出角色不同语气,体会笋芽儿受到的关心、爱护,学习笋芽对春光的向往和奋发向上的精神。

教学准备:

课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、通读课文,学习并掌握本课的生字新词,积累文中优美的句子。

2、正确、流利地朗读课文,初步了解笋芽儿的成长过程,感受笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学重点:

学习并掌握本课的生字新词,积累文中优美的句子。

教学难点:

正确、流利地朗读课文,初步了解笋芽儿的成长过程,感受笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学过程:

一、猜谜语导入,揭示课题

1、课件出示谜面:小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大当材料。

2、教师:读一读,猜一猜这是什么?(笋)初生的笋就是笋芽儿,师板书课题。

学生齐读课题:笋芽儿。

3、教师出示笋芽图片,他们就是小小的笋芽儿,不到两个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的呢?今天就让我们来学习《笋芽儿》这篇课文。二、初读课文,认记生字。

1、出示学习目标。

A 、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

B、合作学习:同桌互相交流学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)

C、简单说说笋芽儿成长得到了谁的帮助?

3、检查合作学习情况:

①、出示带拼音的生字词,指明读。你想提醒同学生们注意哪个字的读音。

师重点提醒:读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。

②、开火车读去掉拼音的生字词。

③交流难记字的识字方法。你是怎样记住这些字的?把你的好方法介绍给同桌的小朋友。

重点交流交流“漆、辫”的识记。

④、同桌两个互相读词语:把生字放在词语里,你还会读吗?我们来比一比看哪个同桌先进行完。

⑤抽读词语:老师指词,学生抢读。

⑥小法官判案子:(选择正确读音)

⑦开生子花。(找相同部首的字)

⑧词语接龙。

⑨生字回文。

4、指导书写。

1、出示生字,同桌或小组互读,并组词、造句。

2、重点指导:

提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。

口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。

冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。

笋:中横要长,右边出头。

轰:左边的“又“字捺画变点。

5、再读课文,启发思考

①老师范读课文,引导思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

②笋芽儿得到了谁的帮助和爱护?

三、拓展阅读

有关春天的诗歌。

四、布置作业:背一首有关春天的诗。

板书设计:

反思:

第二课时

教学目标:

1、朗读感悟,体会笋芽对春光的向往和奋发向上的精神。

2、正确流利有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

3、爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

教学重点

朗读感悟,体会笋芽对春光的向往和奋发向上的精神。

教学难点

爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操

教学准备

课件

教学过程

一、复习巩固,导入新课:

1、复习本课生字词。

漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚

滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳

2、同学们,笋芽儿在成长过程中受得了谁的帮助和爱护?(指名说说)那他们是怎样帮助她的呢?这节课我们接着来学习。

3、师板书课题,生齐读课题。

二、出示自学要求

1、默读课文,说一说笋芽在成长过程中得到了谁的帮助?它们是怎样帮助她的?用直线画出来。

2、笋芽是怎样说的,怎样做的,用曲线画下来。

3、笋芽儿钻出地面看到了什么?

4、你喜欢笋芽儿吗?为什么?

三、精读课文,感悟情感。

1、朗读课文

①分组读课文,一组读一个段落。

②自主展示读课文,把自己喜欢的段落读给大家听。

2、交流汇报

①、说一说笋芽在成长过程中得到了谁的帮助?

生:笋芽儿在雷公公的呼唤下;在春雨姑姑的滋润下;在妈妈的呵护下;在美丽的世界的吸引下笋芽儿成长起来。

②、他们是怎样帮助她的,自由读文画出有关语句,反复读一读。

师根据学生的回答,教师出示相关语句。

(1)出示春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落,比较他们呼唤的不同语气。

(2)教师指导朗读:春雨呼唤笋芽儿时,声音柔和、语气亲切,有润物细无声的感觉;雷公公呼唤沉睡的笋芽儿时,声音粗重,带有鼓励。

③、师:笋芽儿苏醒时是什么样的?

生边说边做动作理解“揉”、“伸”、“撒娇、“扭”、“一个劲的钻”等词语。

④、妈妈看到笋芽儿往上钻是怎么做的?出示相关语句,指明读、齐读体会妈妈的关心爱护。

⑤、笋芽儿出来后还看到了什么?生从书中找出有关语句,读一读,师适时出示有关句子。

桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……

师:你还能像书上一样说几句吗?

(如:小草从地下探出了头,野花一朵朵绽开了笑脸,小溪唱着欢快的歌向前流着……)师:谁来说说你现在的心情?那笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情?同学们,带着自己的体会读读自己喜欢的句子,想怎么读就怎么读。

汇报:谁想把自己喜欢的句子读给大家听?(随机指导:评读第二句,赛读第三句,齐读最后一句)

⑥引读最后一段。

师:笋芽儿想快快长大,这时候哪些朋友帮助了她?(引读)

在他们的帮助下,笋芽儿终于长大了。(板书:长大了)这时,笋芽儿的心情怎样? (自豪)什么时候你自豪过?(生说)自豪地读笋芽儿的话。

配乐读全文。

愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长!让我们再次朗读全篇课文。

3、拓展1、现在让我们化做春天的美景,想想你想对笋芽说什么?

桃花红着脸对笋芽说:------------------------

柳树摇着辫子对笋芽说:------------------------

小燕子叽叽喳喳叫着:---------------------------------------

笋芽儿对我说——————————————

我想对笋芽儿说——————————————

师:让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起!让我们同笋芽儿一起快乐地成长!

4、拓展2、你在成长过程中得到了哪些关心和爱护?同桌互相说一说。

生交流汇报

四、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如:

春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!

春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:“我要钻出来!我要钻出来!”

春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说:“我要长大!我要长大!”

3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。

五、布置作业:

1、背诵描写美好春光的句子。

2、画一幅春色图。

板书设计:

破土之前春雨呼唤——睁眼看雷公公喊——向上钻竹妈妈唠叨——穿了又穿笋芽儿

破土之后看到挑花红柳枝绿听到燕子叫

受到春雨滋润

受到太阳公公照射