3、1～4的乘法口诀教案教学设计导入设计

1-4的乘法口诀

1教学目标

1、创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住1、2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。

过程与方法

2、通过学生的动手操作,观察,比较,类推等方式,培养学生初步的知识迁移类推能力。

情感态度与价值观

3、创设教学情境,诱发学生的学习动机,启发学生的思维,使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中,培养学生的探索意识,增强合作意识,体验成功。

2学情分析评论

学生已经初步认识了乘法,这部分内容在此基础上安排了三道例题,分别教学2的乘法口诀、3的乘法口诀和4的乘法口诀。由于有的一句乘法口诀可以计算两道乘法算式,所以在每道例题后都安排了“想一想”,一道学生用口诀计算在例题中没有出现的乘法算式。而1的乘法口“一一得一”则在4的乘法口诀后用“试一试”带出。

3重点难点评论

教学难点:编出1、2、3、4的乘法口诀,知道口诀的来源,理解意义。

突破方法:给学生提供探究知识的情境。

教学难点:能熟练计算。

4教学过程

一、导入

今天老师给大家带来一道题目,看谁能立刻报出得数

8个8相加(学生:64)你为什么能这么快报出答案?

那老师再出一题,看看你是否还能快速报出来?

8个9相加(72)

你们想像他一样能快速算出得数吗?

那我们今天就一起学习乘法口诀。

一、新授

同学们,你们爱去游乐园吗?今天老师带你们一起去参观,

1、看图中小朋友在玩什么?

请同学们仔细观察这幅图,说一说从图中知道了什么?

师:一个跷跷板坐2人,问:有几个2?

1个2 乘法算式怎么列?

为了方便记忆编写一句乘法口诀:一二得二

1×2=2 一二得二一边是乘法算式,一边是乘法口诀,仔细观察,你发现了什么?(乘法算式是数字,乘法口诀是用汉字。一二是乘法算式里的乘数,得是二,二是积)

两跷跷板坐4,问:有几个2?

2个2 乘法算式2×2 谁学着编写一句乘法口诀:二二得四

一二得二二二得四在心里默读一遍,再一起背一遍

2、看完跷跷板,我们再找找其他小朋友,看他们在玩什么?(海盗船)从图中你知道了哪些信息

一只船坐3人,两只船坐6人,三只船坐9人。

老师问个问题,一只船坐3人,表示几个3相加?

1个3 乘法算式怎么列?1×3=3 那乘法口诀谁大胆来编一编:一三得三

两只船坐6人,表示几个3相加?

2个3 法算式怎么列?2×3=6 那乘法口诀谁说一说:二三得六

三只船坐9人,表示几个3相加?

3个3相加乘法算式是:3×3=9 那乘法口诀呢?(三三得九)

观察这三个口诀,你发现了什么?

3的乘法口诀是按照1个3是几,2个3是几,3个3是几的顺序排列的,所以每句得数比前一句多一个3

先默读一遍,再齐背

3、海盗船看完了,我们来看最后一帮小朋友在玩什么?(小火车)从图中你知道了什么信息?

老师提问:每节车厢坐4人,两节车厢坐几人,3节,4节呢?请拿出作业纸快速填好表格,并且模仿老师的做法编写4的乘法口诀。

谁来汇报一下结果,在填写过程中,有人写三四十二,有人写三四得十二,你们觉得哪句听的顺耳?

我们为了读起来朗朗上口,一般得后面超过九,我们就把得省去。

在心里默默读两遍,齐背

现在看屏幕,你发现有没有少了点什么?

打开书,书上试一试,请问你能试着完成吗?

1×1=1 一一得一

我们来回顾一下,今天学了哪几个数的乘法口诀。并请同学们观察一下,1-4的乘法口诀各有几句,并且说说哪句最难背?

给你们一分钟,自己试着背一背,谁来试试背给大家听,集体背

学到这,我看有些小朋友有些累了,想不想玩游戏?

二、巩固练习

1、做游戏,对口令,找朋友

十个苹果卡片,发给坐端正小朋友

老师手上有口诀,但缺失一部分,缺失的在苹果卡片上。

听清游戏要求,当老师出口令,对应的苹果卡片要立刻找到老师,其余小朋友要做小老师,监督他们是否正确。(做一个,学生齐读一个)

2、游戏结束做端正,完成书上想想做做第一题

先用小棒摆一摆,再填数

第一问,一人说老师摆

剩下题目,听老师口令,拿出小棒,老师说摆立刻摆,说停就停

3、同学们,你们想不想试试抢答?

听清规则,老师拿出算式,读出后,说一声:说。你们就立刻报出答案。

(今天你们的表现棒极了,把掌声送给你们自己)

4、提高题

□×□=12 从数字卡片中找到你需要的数字,把它填完整。

四、小结

同学们,今天我们学习了什么?(1-4的乘法口诀)

你会背吗?

乘法口诀在生活中有什么用处?

你对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评价)