百分数的应用（二）优秀教学设计｜教案在线预览

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百分数的应用（二）教学设计教学内容：百分数的应用（二）教学目标：1.进一步体体会“增加了百分之几，减少了百分之几”的含义，加深对百分数的理解。2.会解决比一个数多或少百分之几的问题。3.通过对问题的分析解决，培养学生的数学思维，使学生感受到数学来源于生活。教学重点：掌握“求比一个数多（或少）百分之几

资料类型：教学教案文档

所属课文：百分数的应用（二）

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2018-04-28 13:52:00

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学校：阜川镇中心小学

百分数的应用（二）优秀教学设计

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2018-04-28 13:52:00

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关键词：百分数的应用（二）优秀教学设计

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百分数的应用（二）教学设计

教学内容：

百分数的应用（二）

教学目标：

1.进一步体体会“增加了百分之几，减少了百分之几”的含义，加深对百分数的理解。

2.会解决比一个数多或少百分之几的问题。

3.通过对问题的分析解决，培养学生的数学思维，使学生感受到数学来源于生活。

教学重点：

掌握“求比一个数多（或少）百分之几”这类应用题的分析方法。教学难点：

能够正确解答“求比一个数多（或少）百分之几”这类应用题。教学准备：课件。

教学过程：

一、复习旧知导入新课

1、列式计算

13多是多少？比80

少是多少？ 5415的2倍是多少？ 40

的是多少？ 60的80℅是多少？比50

2、笑笑的体重是40

千克，淘气的体重比笑笑重，淘气的体重是多少千克？

今天我们就用我们所学的知识来解决一下我们生活中的一个量18

比另一个量多或少百分之几的问题。(板书百分数的应用二)二、新课讲解:

1、出示题目

原来客车每小时行驶180km,现在列车速度比原来提高了50%,现在每小时列车行驶多少千米?

2、自主探究、理清思路

(1)、画线段图或其他图示表示他们之间的关系。

(2)、解题思路整理:列车速度提高了50℅,也就是提高了()的50℅,这里把()看作单位“1”的量。先算()速度,再算()速度。

列式解答:

也可以这样整理解题思路:从线段图可以看出现在的速度是原来速度的()℅,这里把()看作单位“1”的量。用乘法算出列车现在的速度。

列式解答:

3、合作交流、展示学法。

a、展示线段图

b、展示解题思路

c、列式解答

d、小结解题方法

4.教师小结:在做这类习题时,我们应该先找出题目中被确定为整体的量,然后根据整体与部分的关系计算出比整体量多或少的量,

再用整体量加上或减去多或少的量;也可以先算要求量是整体量的几分之几,再利用分数乘法的意义求出未知量。线段图可以更加清晰的给我们展示这种关系。

三、练一练;

一个工厂计划生产零件500个,实际比计划多生产了20%。实际生产零件多少个?

1、学生审题,并列式解答。

2、学生展示交流。

四、课堂小结:

同学们这节课我们有什么收获呢?

五、布置作业:

板书设计:

180×50%=90(千米) 1+50%=150%

180+90=270(千米) 180×150%=270(千米)这是先求()再求()这是先求()再求()

关于本教案的常见问题

Q：百分数的应用（二）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数的应用（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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