9 明天要远足教案评析

《明天要远足》

2. 课型新授课

3. 辅助工具老师:生字卡片句子卡片吸铁石

4.教学目标

(1)课程总目标:

1、能够有感情地、正确地朗读课文

2、能够学习并熟记本课生字

3、请学生发挥想象:秋天可以组织什么活动?活动前需要做什么准备?

4、总结学习句子:我和()去了()玩了(),心情()。

5、强调学生语言组织的连贯、完整、清楚

(2)知识与能力目标:

a学习与熟记本课涉及的生字

b总结学习句子:我和()去了()玩了(),心情()。

(3)过程与方法目标:

a充分利用生字卡,结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生

b针对读错生字或者没有听清正确发音的学生,要给予耐心,及时纠正其错误

c开发学生的想象力

d合理分配课堂有效时间

情感态度价值观目标:

本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。老师在引导学生学习过程中,一要情调主人公的这种特殊的心情;二要充分发挥学生的想象:秋天可以组织什么活动?活动前需要做什么准备?从而培养学生积极的情感态度。

5. 教学内容

(1)教材简析和教学重、难点

本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。教学设计应从学生的生活实际人手,从学生的经验世界导入,激发学生们的无限再造想象,重视他们个人独特的情感体验,引导学生用自己的双眼去观察、感受生活,走进课文与课文对话,在读中有所感悟。

1、重点:

a学生能够有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音

b强调学生语言组织的连贯、完整、清楚

2、难点:

a生字生词:翻睡洁白柔软时候

b总结学习句子:我和()去了()玩了(),心情()。

(2)根据学生实际需要补充的内容

a生字生词:翻睡洁白柔软时候

b总结句子:我和()去了()玩了(),心情()。

6. 学情分析

(1)学生年龄特点分析

二年级的学生,是自信心形成的关键时期,并且开始出现竞争意识。这个年龄段的学生思维形式以形象思维为主,随着孩子对事物充分感知,丰富表象,再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。这就需要我们经常给学生一些指示和告诫,经常提醒他什么该做,什么不该做,给他明确的方向。如果是对的,就要及时肯定,如果是错的,在不损伤学生们自尊心的前提下,明确指出他的不足。

(2)学生已有知识经验分析

二年级的学生已经有了一年的在校学习经验。这个阶段的学生虽然有一定的自主能力,但是,自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。

(3)学生差异分析

由于个体的差别,有的学生稍微好一些,而大部分学生对待学习仍带有游戏的态度。那么可以充分结合游戏,在游戏中识字:制作识字卡片,并利用“闪卡”、“冰山一角”、“开火车”等游戏来引导学生认识生字。同时,针对学习能力和反应能力相对来说稍差一些的学生来说,当其有进步的时候,可以采用鼓励教学法,如给予红花、五角星奖励等。

7. 教学方法:讲授法朗读法谈论法

8.教与学教师的教学过程学生的学习过程

1、导入:a“小朋友们,现在是什么季节啊?”

b“那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀?”

c“活动前需要做什么准备呢?”

d“今天,老师带着大家去秋游!”

2、老师拿出生字卡片,每两个生字为一组,进行教读,然后班读→组读→个读,并结合闪卡、开火车等游戏

3、老师引导学生打开课本,依次寻找每个生字→生字所在的句子

4、请学生预习,自由朗读

5、老师领读

6、请学生齐读一遍

7、学生分段朗读,老师分段讲解:

a(第一段完毕)“小朋友们,你们说一说,大海都有什么颜色呢?”b(第二段完毕)“小朋友们,你们说一说,白云都有什么形状呢?”c(第三段完毕)“小朋友们,小作者急着等天亮了去干嘛呀?”“那你建议小作者应该做什么准备呢?”

e总结学习排比句

8、结合游戏、比赛等,请学生进行班读→组读→个读

9、学习练习句子:我和()去()玩了(),心情()。

1、a“秋季~”

b“去郊游∕去登山•”•

c“准备吃的∕喝的∕厚衣服•”•

a“蓝色∕黑色”(学生回答完毕,老师解释大海颜色的变化)

b“长形∕椭圆形••”

c“去秋游!”

•

“准备吃的∕喝的∕厚衣服•”

“我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。”

“我和姐姐去游乐场玩了碰碰车,心情不错!”

9.反馈(1)当堂教学效果反馈(作业)

a(家庭作业)学习练习句子:我和()去()玩了(),心情()。b每个生字写五遍

(2)教学反思

教学设计从学生的生活实际人手,从学生的经验世界导入,激发学生们的无限再造想象,重视他们个人独特的情感体验,引导学生用自己的双眼去观察、感受生活,走进课文与课文对话,在读中有所感悟。在教学时,我引导学生积累词语,如让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样子?生活中还有哪些东西是洁白柔软的?在想象树“那么多种颜色”都会有哪些颜色,以他们的生活经验来帮助理解词语,进而切身体会句子中学生们好奇、渴望亲眼去看的心情。

再如联系学生自己秋游前夜的经历,说说自己的心情与感受,来体会课文中“我”的心情,从而读出语气。

10.板书设计明天要远足

生字卡片大海的颜色﹍﹍生字卡片白云的形状﹍﹍

我和()去()玩了(),心情()。