小数的性质教学设计模板是什么类型的资料？

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小数的性质教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：小数的性质教学设计模板

正文

教学内容:

人教课标版小学四年级下册第38、39页的内容:小数的性质

学情分析:

小数的性质是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第38、39页的内容。是在学生学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质,不但可以加深对小数意义的理解,而且为后面的小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础。学生对于整数的知识已经有了较多的了解,对于整数的末尾添上“0”或者去掉“0”,会引起整数大小的变化有了一定的认识。但小数的性质却与整数不一样,在小数的末尾添上0或者去掉“0”,小数的大小不变,因此,整数的这部分知识,会对小数性质的学习产生负面的影响。

教学目标

经历探究小数性质的过程,理解并掌握小数的性质。

能应用小数的性质化简和改写小数。

培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

教学重难点

重点:理解和掌握小数性质的含义。

难点:小数基本性质归纳的过程。

教法与学法

1、利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性,激发学习数学的兴趣,主动参与教学活动。

3、培养学生共同合作,相互交流的学习方法。

教师准备多媒体课件正方形纸片数位顺序表

教学过程

一、复习旧知

1、读出下列小数。

0.052 读作:________ 100.009 读作:__________

32.320 读作:________ 48.095 读作:_________

2、一位小数的计数单位是( ),写作()两位小数的计数单位是(),写作(),三位小数的计数单位是(),写作()。每相邻两个计数单位之间的进率是()

3、10个0.1是(),10个0.01是(),72个0.01是(), 26个0.1是()。0.09里面有()个0.01。0.86里面有( ) 个0.01。0.860里面有( )个0.001。

二、创设情境,质疑

师:小明的爸爸最近开了一家文化用品商店,里面的商品有许多,今天老师给大家带来了两件:课件出示

问:这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢?2.5元和2.50元,8元和8.00元有什么关系呢?

师:为什么2.5元末尾添一个0大小不变,8元和8.00元有什么关系呢?这节课我们就一起来研究这方面的知识。

三、探究新知

(2)巩固,练习改写:完成39页做一做2题

(3)教学教材39页例3。

①课件出示教材39页例3。

②提问:化简小数的依据是什么?(小数的性质)

小数末尾的0可以去掉,小数里的其他0可以去掉吗?(不可以,那样就改变了小数的大小)

③教师小结:根据小数的性质,遇到小数末尾有0时,一般可以去掉末尾的0,把小数写成简单的形式,这个过程叫做化简.

(4)巩固,练习化简:完成39页做一做1题

(5)应用小数的性质化简小数,改写小数时,要注意什么?

四、课堂总结:这节课你学到了哪些知识?有哪些收获?

五、布置作业:教材41页1、4题。

板书设计

小数的性质0.1 m=0.10 m=0.100 m

0.3=0.30

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

化简:0.70=0.7105.0900=105.09

改写:0.2=0.2004.08=4.0803=3.000

资料摘要

小数的性质教学设计模板

小数的性质教学设计模板

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4972

配套课件

小数的性质课件国家一等奖

小数的性质PPT课件和教案2

小数的性质PPT课件和第二课时教学实录

小数的性质PPT课件和优质教案设计

小数的性质课件及其课件内图片

小数的性质PPT及配套教案板书设计

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关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学设计模板是什么类型的资料？

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