4 我学写字ppt配用优秀获奖教案名师教学设计1

《我学写字》教案

教学目标:

1.认识9个汉字,会认会写8个字,正确读写有关词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3.懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生想象力。

教学重难点:

1.会认会写8个字及有关词语,理解课文内容。

2.懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生想象力。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.音乐欣赏:《天生爱想象》

2.谈话导入:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天我们就来玩想象力游戏,看谁想象力最丰富。老师说词,你仿佛看到了什么?

预设:草地、蓝天、可爱

学生自由发言。

同学们的想象力可真丰富呀!

你们知道吗?有一个小朋友和你们一样,想象力特别的丰富,所以他在写字时,脑海中就会出现一幅幅画面。今天我们就一起跟随他来学写字吧!

板书,齐读课题《我学写字》。

二、初读课文,整体感知

1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

2.朗读课文:

①给每个小节写上序号。

②读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。

③把你认为想象最美的地方画出来。

3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐节检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

三、读认生字,理解词语

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2.出示生字指读:

绵羊、河流、草地、爸爸

栅栏、水花、蜜蜂、蝴蝶、顶呱呱

弯卷、溅起、忙碌、旋舞

3.注音领读。

4.去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

5.认读多音字:卷、还、切、旋

6.结合图片理解词语。

四、朗读品味。

1.分段朗读,分段进行指导朗读。

①在朗读中感受“我”的想象。

②注意读书的语气和坐姿,老师指导。

2.出示第一节:

当我学着写“小绵羊”,

一下子,树呀,房子呀,栅栏呀,

凡是我眼睛看到的一切,

就都弯卷起来,像羊毛一样。

朗读提示:注意读好红体字,读出惊奇、欢喜的语气,体会“我”想象的乐趣。“一下子”快读,“树呀,房子呀,栅栏呀”拉长读。

3.出示第二节:

当我拿笔把“河流”

写上我的小练习本,

我的眼前就溅起一片水花,

还从水底升起一座宫殿。

朗读提示:注意读好红体字。

4.出示第三节:

当我的笔写好了“草地”,

我就看见在花间忙碌的蜜蜂,

两只蝴蝶旋舞着,

我挥手就能把它们全兜进网中。

朗读提示:注意读好红体字。

5.出示第四节:

要是我写上“我的爸爸”,

我立刻就想唱唱歌儿蹦几下,

我个儿最高,身体最棒,

什么事我全能干得顶呱呱。

朗读提示:注意读好红体字,用快乐、兴奋的语气读,读出对爸爸的喜爱和自豪之情。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1、学习生字

(1)课件出示“凡、切、拿……”等生字。

(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。

(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“切”左边竖提的竖要高,右部的中横要长;“本”竖占中线;“底”氐字斜钩的弯是弧形;“顶”左窄右宽等。

(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。

4.巩固生字:抄写今天学的8个生字。

!

第二课时

一、复习导入

1.出示本课生字,学生认读。

村子前面缓慢

倒映许多月亮湾

河岸灿烂破烂

朝霞山坡绿油油

2.给生字组词,开火车组词。

3.看拼音写词语。

预设:

fán shì() yī qiè() ná qǐ() liàn xí běn() shuǐ dǐ() wǎng dōu() bà ba()dǐng guā guā()二、课文赏析

(一)品读第1节。

1.(出示课件)当我学着写“小绵羊”,

一下子,树呀,房子呀,栅栏呀,

凡是我眼睛看到的一切,

就都弯卷起来,像羊毛一样。

2.思考:你能用“凡是……就……”说句话吗?

3.这一小节用了什么修辞手法?你体会出了什么?

预设:

比喻。“我”写小绵羊的时候想到很多相关事物,把它们比作羊毛,生动形象,表现出了“我”丰富的想象力。

4.思考:这一小节写了什么?

预设:

我写小绵羊的时候想起了和绵羊有关的事物。

(二)品读第2节。

1.(出示课件)当我拿笔把“河流”

写上我的小练习本,

我的眼前就溅起一片水花,

还从水底升起一座宫殿。

2.思考:你能用“当……就……”说句话吗?

3.你从这里体会出了什么?

预设:

“溅起一片水花,升起一座宫殿。”这是“我”写浪花时的想象,动感十足,多么有趣!

4.思考:这一小节写了什么?

预设:

我写河流的时候想起了和河流有关的事物。

(三)品读第3节。

1.(出示课件)当我的笔写好了“草地”,

我就看见在花间忙碌的蜜蜂,

两只蝴蝶旋舞着,

我挥手就能把它们全兜进网中。

2.思考:你能用分清“忙碌”和“劳碌”吗?

3.这一小节用了什么修辞手法?你体会出了什么?

预设:

拟人。蜜蜂、蝴蝶是草地上的动物,作者用拟人化的手法写出了对它们的喜爱,也表达了对草地的喜爱之情。

4.思考:这一小节写了什么?

预设:

我写草地的时候想起了草地上的蜜蜂和蝴蝶。

(四)品读第4节。

1.(出示课件)要是我写上“我的爸爸”,

我立刻就想唱唱歌儿蹦几下,

我个儿最高,身体最棒,

什么事我全能干得顶呱呱。

2.思考:你能用“要是……我……”说句话吗?

3.你从这里体会出了什么?

预设:

“立刻”写出了“我”急于在爸爸面前表现自己,“个儿最高,身体最棒”体现自豪,“顶呱呱”突出自信。

4.思考:这一小节写了什么?

预设:

我写我的爸爸的时候告诉爸爸我在家很棒。

(五)读一读。

1.课件出示:

羊毛水花蜜蜂蝴蝶爸爸

弯卷溅起忙碌旋舞顶呱呱

2.说一说上下两组词语有什么关联。

预设:第一行词语是“我”学写字时联想到的事物,第二行词语是想象到的事物的特点。

三、拓展延伸

1.讨论。

从小作者学写字中,你悟到了什么?

2.你会仿写吗?

要是我写“花园”,我会看见_______。

要是我写上“我的妈妈”,我立刻就想_____________。

四、巩固练习

打开“阅读训练-《我学写字》”,一起来闯关吧!