人类的老师课件配套优秀教案案例

《人类的老师》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字,并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师,向大自然学习的具体例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。

3.体会各种生物在科学研究中的重要作用,激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。

教学重点:类以生物为师、向了解人大自然学习的具体例子。教学难点:能够概括出三、四、五各自然段的主要内容,弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

[设计理念] 这是一篇科普作品,是介绍有关仿生学方面内容的,知识性和趣味性都很强,文章结构简明,通俗易懂,便于学生自读自悟。因而,在教学中,可打破以往的教学常规,还自主学习于学生,让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中,反复研读,挖掘文本内涵,亲身体验自主学习的快感和学习语文的乐趣,激发学生探索大自然的强烈愿望。

[设计思路] 这篇课文共有七个自然段,系总分总结构,第三、四、五自然段系课文的重点。根据课文的结构特点及课后练习第5题的提示,教学本文,可按如下思路展开:

1.揭示课题,推知内容;

抓住重点,导读引悟,重点段结构相似,教师将主要精力集中在第三自然段,其余两段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效;

2.展示资料,充分交流让学生得法于课内,得益于课外;

3.总结本课,鼓励创造。

4.教学过程

5.第一课时读通课文,整体感知课文内容;学习生字词,扫除阅读障碍.

6.第二课时

一、复习导入

1.同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?(各种生物)出示:其实,自然界可以充当人类“老师”

的生物何止鱼类一种。自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊! 初步认识“首尾呼应”。

2.课文哪些自然段具体介绍了人类的老师的呢?请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段。

二、细读感悟

(一)用自己喜欢的方式分组自学课文3---6小节,找出课文中人类的“老师”。

提示:1.“老师”是谁?

2.“老师”身上有什么特点?

3.人类受到什么启发?“老师”特点启发

(二)学习第三自然段1.读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把

2.这段的主要内容说清楚吗?

卡片:科学家从____得到启示,发明了____。人们模仿____造出了____。

3.结合学生回答,板书:飞机设计。

4.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

5.出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。

6.指读句子。

7.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

8.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答,指名读句)

9.师戴上蜻蜓头饰:我叫蜻蜓,我的翅膀末端,有一块比周围略重

一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从我身上找到了防机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓人类的“老师”。所以作者情不自禁地说投影句子:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!

10.指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

11.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、

蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——„老师‟。

12.现在,你们能仿照第一自然段说说这一段的主要内容吗?

13.小结:课文第三段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书:具体介绍)

14.现在,让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。

板书设计:

人类的老师

大自然生物

合理开发

造福

利用研究人类