22 真想变成大大的荷叶教学设计案例

《真想变成大大的荷叶》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。

3、有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

教学重点、难点:

1、理解生字词,感情朗读并背诵课文;激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。

2、理解我为什么最想变成大大的荷叶。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

上节课我们学习了第21课《真想变成大大的荷叶》(齐读),我们已经读通了课文,还学习了生字词,小朋友们都认识了吗?

出示本课词语:热情透明游入穿梭眨眼举着嬉戏清凌凌静静地弯弯的一柄大伞

开火车读,齐读。

二、精读训练。

小朋友读得真不错,连夏姐姐也被吸引来了(出示夏姐姐的图片)。引导小朋友们热情地跟夏姐姐打招呼。她在问——想变点儿什么?

1、第一节

(1)她是怎样问的?(热情---点击出现)谁学着夏姐姐来热情地问一

问?老师看出来了,你面带微笑多么热情呀!还有谁也来热情地问一问?听出来了,你的声音清脆悦耳,很热情!

.齐读。)

(2)我们学着他们的样子一起热情地问一问(指名学生读句子,

(3)文中的小朋友想变点儿什么呢?请打开书本,读读课文的第二到第五小节,用笔把“我”想变的圈出来,然后交流。(贴图:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)

《评:眼睛真亮!一口气全找出来了。》

2、第二小节

过渡:夏姐姐像个魔术师,你想变成什么就能变成什么!谁想变成小雨滴的?请你读读这句好吗?

(1)雨滴

出示句子(我想变雨滴,睡在一片绿叶上。)

a是这样吗?(少了“透明” –点击出现“透明”)少了行不行?为什么?透明是什么样子的?(亮亮的,还闪闪发光呢。)它像什么?(珍珠)想看看吗?

b(出示透明雨滴的实物图片)你想说——像珍珠一样的小雨滴,多美(可爱)呀!谁来读读这一句。睡在绿叶上你感觉?(舒服极了!)是呀!绿叶就是你的摇篮,你就睡在摇篮里。慢慢地睡着了。谁也不打扰你,谁也来试一试?我们一起做透明的雨滴,享受一下夏日的清凉。C齐读

(2)小鱼

你想变小鱼去河里玩吗?出示:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。

谁来读一读?

a小鱼们,一起快活地游起来吧,游啊游,游入了小河。出示图片b这条小河怎么样吗?(清清的、清澈见底、干净)书上有一词,你能找出来吗?看谁的眼睛最亮(理解清凌凌:小河很清很美,没有一丝杂质,透亮透亮的。)

c小鱼们,你们在这条小河里玩些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……) d在清凌凌的小河里快乐地玩耍多开心呀!谁能把你高兴的心情读出来。指导朗读这一句。指名读,齐读。

F指名读第二节,师评,再指名读;同桌表演读(自由地加上动作)。师:看到这么美的雨滴和这么活泼的小鱼,老师也要情不自禁地想读一读(配乐)

很多小朋友都沉浸在快乐中了,那我们就一起来吧!

3、第三小节

(1)蝴蝶

a(多媒体显示)在这美丽的花丛里,一只可爱的蝴蝶在?读句子,理解穿梭。

B哪位小朋友能表演一下“穿梭”?

(6人做花,1人做蝴蝶,一开始蝴蝶在讲台前来回飞舞,教师笑着说,这不是穿梭啊,这是在飞舞那。聪明的孩子一下明白了,马上在花朵中飞来飞去。教师感情描述:孩子们,你们看,可爱的小蝴蝶在花朵丛中快乐地飞来飞去,从这朵花前穿过,又从那朵花后绕过,多快乐啊!)

c老师想采访一下这只小蝴蝶,刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样?

d 你能读出当时的快乐吗?指名读可以加上穿梭的动作。

还有谁想变成快乐的蝴蝶?再指名读,想变蝴蝶的边穿梭边读。

(2)蝈蝈

a 我想变蝴蝶,还想变蝈蝈呢!

b(出示图片)蝈蝈在干什么呢?(唱歌)猜猜蝈蝈会唱些什么歌?你能学着唱两句吗?

C蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。指名读。

(3)读整节。蝴蝶、蝈蝈这些可爱的小精灵给大自然带来了勃勃生机,也给我们带来了快乐。女同学做蝴蝶、男同学做蝈蝈读整节。

4、第四节

过渡:夜幕降临,天色渐渐暗了下来,引读:此时我想变——眨眼的星星,我想变——弯弯的新月。闭上眼睛,夏夜就要来临了

(1)夏夜的天空有什么?

(2)月亮——弯弯的,这就是书上说的“新月”,还有星星——他们眨着眼睛,真调皮。

(3)多么迷人的夏夜,谁来读一读,带领大家欣赏一番。

5、小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢?(出示:夏天来了,我想变_______,

__________。)让学生按诗中的句式进行说话。(自由说——指名说)。

〈评:你是我们班的第一个小诗人。第二个小诗人的诗很有创意。你的诗与众不同,让我眼睛发亮。〉

6、第五节

过渡:最后,当“我看见小小的荷塘”时,又为什么“真想变成大大的荷叶呢”?请大家读读最后一段。交流:

(1)“荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。”

(出示图片)可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶,开着美丽的荷花,那荷叶静静地举着像一柄柄大伞,小鱼在下面做着游戏,雨点在荷叶上唱着欢乐的歌。多惹人喜爱的荷叶呀!小朋友们呢?

(2)其实老师喜欢它,除了它可爱,还有其他原因呢!请你读读诗句(出示句子),想想,小组讨论交流。

交流讨论结果。教师引导、启发学生体会:荷叶不仅自己美丽可爱,还能给别人带来欢乐。(小鱼、雨点)

《1、看,小鱼在荷叶下嬉戏,嬉戏就是?小鱼在荷叶下尽情地玩耍,我问你:小鱼,你在荷叶下嬉戏时心理会想些什么?---你不怕夏天火辣辣的太阳吗?下雷阵雨了,你不怕吗?因为躲在荷叶下。

明白了,荷叶是在为你遮风挡雨。你想对它说——》

《2、雨点你怎么会唱歌呢?你在荷叶上唱歌心情怎样?是谁为你搭建了唱歌的舞台?你想对它说——》

《3、小鱼、雨点为什么这么快乐?再读。因为荷叶给他们带来快乐。》

(4)仅仅是小鱼、雨点快乐吗?从哪儿看出来?(省略号)

(5)“荷叶还能给谁带来快乐?”

(6)出示:()来了,在荷叶()。口头说。

让我们把你的小诗也放到课文里去吧,

出示:第五节及()来了,在荷叶()。

师引读,学生一齐说。

(8)师小结:这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个……呢!荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐,怪不得小诗人(齐读)真想变成大大的荷叶。〈评:不太想,特别想、拼命想了〉

〈又:荷叶给它们带来快乐,那么荷叶自己呢?读句子,交流读懂了什么,理解静静地。你瞧,许多大荷叶就像解放军叔叔一样默默地守卫着这可爱的荷塘。〉

7全文朗读。让我们捧起书本,在优美的音乐中再次感受课文诗一般的语言吧!

三、作业

1、回家把这首好听的诗歌读给爸爸妈妈听。

2、夏天来了,你想变什么?你最想变什么?拿起桌上的彩笔,把你美丽的想象画下来吧!喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢!