二、电路连接的基本方式教案1

电路连接的基本方式

教学设计

合肥市江淮学校

许克山

设计思路;本节教学设计主要是让学生在自主设计电路中区别电路的不同，从而认识串联、并联电路的特点。让学生动手连接由两三只带灯座的小灯泡，装有两节干电池的电池盒，几个开关和若干导线来组成不同的电路，通过学生的动手操作，进一步认识串联、并联电路，同时探究开关在串联、并联电路中可以发挥不同的作用，培养学生科学探究的能力，交流与合作的能力。

教学目标：

知识与技能：

1、

让学生通过自主探究，共同学习，理解串并联电路的特点。

2 、会连接简单的串、并联电路。

3、

会画简单的串、并联电路图。

4、会用实验的方法探究串、并联电路的区别。

过程与方法：

1、

了解物理学习的基本方法——实验探究法。

2、

3、

培养学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质。

情感、态度与价值观：

1、

培养学生的合作精神和对科学的求知欲。

2、

形成对电路的亲切感。

重点：认识串、并联电路，会画串、并联电路。

难点是根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。

教学准备：

演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线

学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线

教学设计：

教

师

活

动

一、导入新课

1、出示城市夜景画面，感受城市的灯火辉煌。

提问：城市中这么多的用电器时这么连节的？

2、家用电器的连接。

提问：家庭的各种电器设备采取的是什么连接方式呢？

引导：实际电路中，用电器常常不止一个，甚至很多很多，那么这写用电器是怎么连接起来的呢？

板书课题：第三节

连接串联电路和并联电路

学

生

活

动

观察城市夜景，陶冶情操

学生举手说出自己的观点。

说

明

创设学习情景，激发学习兴趣。

二、合作探究

（一）串联电路和并联电路

教师引导学生自学课本，并归纳出串联电路和并联电路的定义。

（1）定义：用电器首尾相连成一串后在接入电路中，我们说这些用电器是串联的。

（2）定义：用电器的两端分别连在一起，然后接到电路中的电路叫并联电路。

（3）请同学们看教材插图，并能说出并联电路中干路和支路分别是哪些部分？对“干”和“支”你有什么感受？

（二）连接串联电路和并联电路

1、实验探究的目的：用你想到的各种连接方式把灯泡和开关接入电路，是灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制电灯泡的工作。

2、先让学生画出电路图，再组织学生分组讨论。

3、教师把学生设计的可行电路图进行汇总，分成三类：

（1）一只开关同时控制两盏电灯的通断。

（2）电路中有两只开关，每只开关控制一盏灯的通断而不影响另一盏灯的通断。

（3）其他设计电路。

4、指导学生进行试验，并且强调实验的步骤及注意事项。

（1）画好电路图，确认电路图无误后，再根据电路图连接实物图。

（2）连接电路图要按一定的顺序进行，若是连接串联电路，可以从电源的正极开始依次连接各元件，一只接到负极；若是并联电路，可以先把并联部分连接好，然后再按照连接串联的方法进行连接。

（3）在接线过程中，开关应该是断开的，经检查电路无误后，在闭合开关。

教师在学生实验的过程中注意掌握学生在试验中出现的各种情况，随时控制教学活动。

教师点拨：接通电路后，仔细观察并记录电灯通断的情况和观察到的其他情况。

学生观察课本的两幅图片，并以小组为单位讨论说出这两幅图中两只小灯泡的连接方式有什么不同，各有什么特点。

学生交流，加深对并联电路的认识。

学生动手设计电路并动手连接，根据上面提出的问题，让学生每两人一组合作完成实验。

学生思考：

1、开关与用电器是

联的。

2、如果要使几个用电器工作时互不影响，即使一个用电器的通断不影响其他用电器的通断，这哦几个用电器必须

连接。

3、在并联电路中，接在赶路上的开关和接在

培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的学习理念。

加强学生对电路连接的能力，同时为串联电路和并联电路的连接做好铺垫。

强调学生在实验中注意的问题，防止电源短路。

培养学生发现物理问题和探索物理规律的能力。

培养学生的分析能力，加强学生对串联电路和并联电路特点的认识。

5、组织学生讨论回到教材“交流与讨论”问题，引导学生总结出串并联电路的特点。

师生共同总结：

串联电路特点：

（1）各元件依次连接，开关控制整个电路，开关的作用与位置无关。

（2）电流只有一点路径，无干路之路之分。

（3）电流通过每一个用电器，各用电器相互影响，一个用电器因开路停止工作，其他用电器都不工作。

并联电路的特点：

（1）各元件并列连接，干路上的开关控制整个电路上的用电器，支路上的开关只控制支路上的用电器。

（2）电流由两条或两条以上的电流路径，有干路和支路之分。

（3）干路电流在“结点”处分成两个或多个支路电流，每一支路都于电源形成一个通路，各支路用电器的工作互不影响，当某一支路开路时，其他支路仍可以工作。

（三）、串联电路和并联电路的应用

教师引导：观察家庭电路的连接，家庭用的各种用电器设备采取的是那种连接方式？

你可以举出一些生活中用电器串联或并联的事例吗？

支路上的开关作用相同吗？

4、用电器

联时，任何一个用电器开路则其他用电器都不能工作。

学生以小组为单位交流、讨论“串联电路和并联电路的特点”。然后选一名代表汇报，大家共同查缺补漏。

学生讨论，举出生活中更多串联和并联的例子。

考查学生对生活实际的观察能力，强化知识的运用。

体现生活中的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。

三、课堂小结

教师可以适当点拨，尤其是研究问题的方法。

学习交流本节的收获。

四、布置作业：

1、调查生活中还有那些串联和并联的例子。

2、本节课后习题。

巩固本节知识。

板书设计：连接串联电路和并联电路

一

、串联电路

并联电路

二

、串、并联电路的特点

反思：本节课抛弃了

“以课本为中心”的传统教学观念，根据教学目标，重组了教学内容，充分展示了探究过程，能更有效地解决问题，培养能力。

教师和学生是最重要的教学资源，让师生的生活经验进入教学过程，创设了教学条件，优化了教学过程，把课堂还原给学生，让课堂“活”起来。

改进后的课堂着眼于学生的发展，既注重知识与技能的传授，又注重过程与方法的培养以及情感、态度与价值观的养成。