一、杠杆优质课一等奖

第十二章

第一节

课题

杠杆

教学设计

授课人

马丽恩

时间

5.28 教

学

目

标

1．

知识与技能

（1）认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。

（2）能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。

（3）知道杠杆的平衡条件

2．过程与方法

（1）经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。

（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。

（3）经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的的一般方法。

3．情感、态度与价值观

（1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。

（2）认识科学探究中必须有合作精神。

重点

难点

重点：

1、认识杠杆

2、探究杠杆的平衡条件

难点：画杠杆的力臂

瓶盖起子、剪刀、钳子、羊角锤、木棍等

课时

1 课型

新授

教具

教学

过程

课

堂

导

入

2min

任

务

一

5min

教

师

活

动

1、展示建筑工地，宇航员太空中工作及古人建造宫殿等场景中出现的各种机械

2、课堂上请几位同学想办法拔钉子，利用羊角锤引出章课题《简单机械》。

3、古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个支点，我将撬动整个地球”，用的就是我们这一节课要学习的知识。

展示学习目标。

任务一、认识杠杆

学生活动

设计意图

通过各图片了解机械在不同时期，不同领域得到广泛应用。

指定一个

学生读

自主学习

知道学习机械的重要性。

利用阿基米德的名言，激发学生学习兴趣

能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。

展示以下几张图片，自主学习以下问题：

任

务

二

8min

任

务

三

25min

1、找出下列图中各简单机械的共同名称是什么？ 2、这些杠杆在使用时有什么共同特点？

3、思考：小直棍、瓶盖起子，弯棒，绳子、圆珠笔、电话线，哪些能做杠杆？

小组交流 能告诉大家，你理解的杠杆是什么吗？

4、杠杆的五要素 支点

、动力、阻力、动力臂、

阻力臂

任务二、怎样画杠杆的力臂

1、思考：由动力臂、阻力臂的概念，明确力臂指什么？（抽象为数学中的概念） 2、试着在撬棍的图中标出撬棍的五要素

3、学生通过小组讨论总结画力臂的步骤：

(1)找准支点。

(2)沿力的方向作出力的作用线。

(3)从支点向力的作用线画垂线。

(4)标出力臂。

练习1：画出下列杠杆的力臂？

任务三 探究杠杆的平衡条件

1、如何理解杠杆的平衡？

2、杠杆平衡时动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的关系呢？

3、小组合作进行实验探究

4、得到实验结论

齐声回答

交流质疑

小组讨论

探究展示

利用实物投影展示学案

举手回答，组内补充

联想数学知识

举手回答，组内补充

总结归纳做图步骤

规范作图

自主学习

交流质疑

完成探究杠杆的平衡条件实验报告单

探究展示

练习2如图，拉力Ｆ作用在杠杆（自身重力不计）

中点Ｂ处，已知AC=1.8m,G=100N,求拉力Ｆ。 应用杠杆

平衡条件

解题

认识杠杆

点评精讲

达标反馈

检验学生学习效果

在探究中学习合作

达标反馈

课

堂

小

结

2min

课

后

作

业

3min

1.什么是杠杆

？ 2.杠杆的五要素指什么？ 3.杠杆平衡指什么？ 4.杠杆的平衡条件是什么？

回顾本节课知识

举手回答，其它小组补充

1、画出图中杠杆的力臂？

2、思考：在本节探究实验中杠杆只能静止在水

平位置吗？可以让杠杆在非水平位置平衡吗？

本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？

3、阿基米德有一句豪言壮语：“给我一个支点，我将撬动整个地球。”请你运用杠杆原理说明阿基米德能否实现撬动地球？

促进学生学习归纳总结

帮助学生掌握知识促进落实

增强趣味性，拓展知识

12.1 杠杆

一、杠杆

二、画力臂的步骤：

1、找准支点。

板书

2、沿力的方向作出力的作用线。

设计

3、从支点向力的作用线画垂线。

4、标出力臂。

三、杠杆的平衡条件

F1 L1 = F2 L2

课后

反思