一、杠杆PPT及课堂实录内容

电子白板教学设计

所在学校

执教者

课题名称

教学目标

教学重点

教学难点

石马中学

夏波

年

级

手机号码

杠杆

1．

能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2．

通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。

3．

能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。

引导学生完成探究杠杆平衡条件实验。

画杠杆的力臂。

八年级

13896173361 教

学

过

程

白板使用

功能分析

运用窗口播放器，把生活中的物理现象引入课堂，激发学生对本堂课的内容感兴趣。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

一、创设情

景、导入课题

（开心一笑）

导入课题

视频导入生活中物理现象：搬箱子

现场体验活动：拔铁钉

情境导入课题，呈现从生活走向物理。

二、展示课一、课题：杠杆

题、学习目标

二、学习目标：

1．

能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2．

通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。

3．

能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆

三、自主学一、阅读教材内容，并用笔勾画出重点

习，探索新知

二、完成自主学习内容

1、杠杆定义： 阅读学习目让学生知道运用纹理标内容

本节课要掌笔勾出关

握的知识。

键词。以引

起学生清

楚本节课的重要内容。

学生自主学习

运用计时

器，提示学

生掌握控培养学生自

2、杠杆的五要素：

（1）支点： ；用符号 表示。

(2)动力： 杠杆转动的力；用符号

表示。

（3）阻力： ；用符号 表示。

（4）动力臂：从 到 的距离；

用符号 表示。

（5）阻力臂：从 到 的距离；

用符号 表示。

（提示：不论动力、阻力，都是杠杆受的抽查学生回力。）

答，自主学***衡条件是 内容

4、等臂杠杆是动力臂与阻力臂 ；省力杠杆是动力臂比阻力臂 ，省力却要费 ；费力杠杆是动力臂比阻力臂 ， 却省了距离

四、质凝点拔

1、学生练习画力臂

学生画力臂图并展示。

新建白板页，运用学科资

源，老师现场

画图

2、

总结画力臂的步骤：

一找点；找支点

二画线；过力的作用点没力的方向画

一条直线

三作垂线段；过支点作力的作用线

抽学生上台四标力臂；画垂足，标出力臂

画力臂。

注意：1、力的作用点一定在杠杆的作用线上。

2、力的作用线：过力的作用点沿力的方向所画的直线

主学习的能力

检查学生自主学习掌握知识情况

制好时间，提高学习效率。

运用实物展台，反馈学生自主学习的收获，激发学生自主学习能力。

检查学生是否能正确画出力画臂。

边讲边作，画力臂。

师生共同总结掌握画力臂的方法。

运用展示台展示学生课堂作业，便于及时发现学生掌握知识情况，也利于学生与相互交流。

运用物理学科模板

学生现场作图，有助于学生发现自己的错误，及时纠正。

五、合作交流

1、影响力臂改变的因素：支点、力的作用点、力的方向

2、影响杠杆平衡条件有哪些因素？

杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动

小组相互交流，共同探讨

讨论：体重不同的两人能不能让跷跷板稳定下来？

增强小组合作学习能力。

强化对力臂的理解。

为探究杠杆平衡条件的实验作铺垫。

运用智能笔现场作图，改变力臂，便于学生形象直观理解。

六、合作探究

（一）探究杠杆的平衡条件：

一、提出问题：杠杆平衡时，动力、

动力臂、阻力、

阻力臂之间存在着怎样的关系？

二、猜想与假设：1、F1+L1=F2+L2 各小组分工2、F1 · L1=F2 · L2 合作完成探3、F1 / L1=F2 / L2 究实验

三、测量的物理量:力、力臂

四、器材：杠杆、钩码、铁架台、弹簧

测力计

五、实验操作：

1、调节平衡螺母，使杠杆在水平位

置平衡。（保证力臂沿杠杆，便于测

量；消除杠杆自重对实验结果的影

响）

2、杠杆两端挂上不同数量的钩码，

移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。

将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻

力臂l2记录在表格中

探究思路和过程是学生必须经历的基本实验过程，增强学生对杠杆平衡条件的理解，提高学生的探究能力。

运用展台展示各小组探究的实验数据，验证其猜

3、改变阻力和阻力臂的大小，相应

调节动力和动力臂的大小，再做几次

实验

4、在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，教师巡视个并提通过在其他位置上用弹簧测力计拉别指导，

住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力醒学生注意：F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2各小组内同学要密切配记录在表格中

合，防止杠杆六、6、收集数据

序动动FF阻阻FF翻倒或钩码号

力力11力力22脱落。

F臂+*F臂+*

1 /LLL2 LLL

1 1 1 2 2 2

1

2

3

结论：杠杆平衡条件

动力×动力臂＝阻力×阻力臂

F1L1=F2L2

交流讨论：实验注意事项

a．在实验前要通过调节杠杆两端的

平衡螺母，使杠杆水平平衡。

b．挂钩码后，不能再动平衡螺母。

c．读数时，杠杆仍要求是处于水平

平衡状态，以便直接读出力臂的长

度。

（二）生活中的杠杆

将杠杆按其动力臂与阻力臂的相对

长度分类，并对不同类型的杠杆的特

点及功能总结

分类

力臂平衡特点

生活生活中的杠关系时力中的杆（视频）

（L1的比应用

与较

L2）

（F1

与

F2）

体验撬书包

的方式和感

觉

联系生活中的杠杆，归纳总结生活中杠杆类型及特点。呈现了物理从生活中来，物理走进生活。

想的结论。体现科学探究的真实性。

运用窗口播放器吸引学生注意力，进一步了解生活中的杠杆。

运用实物展台，展示小组归纳总结杠杆的分类

1．下列工具在正常使用中，属于费

力杠杆的是（）

七、应用拓展

2．分别沿力F1、F2、F3的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（

）

A．沿F1方向的力最小

B．沿F2方向的力最小

C．沿F3方向的力最小

D三个力的大小相等

学生完成

联系生活中的杠杆。在课堂最后吸引学生的注意力。在已有的基础上判断，巩固所学知识

运用纹理笔勾出答案吸引学生注意力

八、畅谈收获

你学到了什么新知识？

板书设计

一、杠杆

学生小组交反思促进步

运用幕布流在课堂上遮档功能的收获

引起学生精力集中

1．定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点O转动，这根硬棒就叫做杠杆。

2．要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

二、杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂

F2l1用字母表示为：F1l1＝F2l2或＝

F1l2三、杠杆的应用

杠杆类型

省力杠杆

费力杠杆

等臂杠杆

杠杆特点

l1＞l2，F1＜F2(动力＜阻力) l1＜l2，F1＞F2(动力＞阻力) l1＝l2，F1＝F2(动力＝阻力) 杠杆优点

省力

省距离

杠杆缺点

费距离

费力

既不省力也不省距离

课后反思

这堂课运用交互式白板的部分功能和应用技巧，设计出各种形式的教学活动，增强了课堂的互动性，激发了学生的学习兴趣。