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第九单元课题2：溶解度（一）教学设计抚顺市第二十五中学王倩教材分析：本课题是在课题1的基础上，定量研究溶质在一定量水中溶解的限度。本课题包括饱和溶液和溶解度两部分内容。本课时完成第一部分内容。在“饱和溶液中”首先通过“活动与探究”引出饱和溶液的概念，并由学生分析讨论理解饱和溶液的两个前提条件，会判断
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课题2 溶解度第二课时教案
未知
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关键词：课题2 溶解度第二课时教案
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第九单元课题2：溶解度（一）教学设计
抚顺市第二十五中学
王倩
教材分析：
本课题是在课题1的基础上，定量研究溶质在一定量水中溶解的限度。本课题包括饱和溶液和溶解度两部分内容。本课时完成第一部分内容。在“饱和溶液中”首先通过“活动与探究”引出饱和溶液的概念，并由学生分析讨论理解饱和溶液的两个前提条件，会判断某物质的溶液是否饱和，最后分析总结出饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。
学生分析：
学生在学习本课题时容易出现以下问题：
1：运用概念时易忽视条件，如一定量溶剂，一定温度下，某物质的饱和溶液。
2：将一般规律绝对化。如认为固态物质的溶解度都是随着温度升高而增大，忽略氢氧化钙的溶解度随着温度的升高而减小的特例。
教学目标：
知识与技能：通过实验探究建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。
过程与方法：通过实验探究，让学生体会科学探究的一般过程，学会用实验的方法解决生活中的问题。
情感态度与价值观：通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的观点来看待事物的变化，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。
重点和难点：通过“活动与探究”建立和理解饱和溶液的概念。
教学环节
教学内容
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
导入新知
问题导入
问题1：汤做淡了怎么办？
思考回答
激发兴趣，营造氛
围，引入新课
课
一、饱和问题2：氯化钠能否无限制的活动探究1 培养学生运用实验
溶液
溶解在一定量的水中？
的方法获取信息，并上
1、概念
巡视矫正
汇报现象
对获取的信息进行
得出结论
加工，运用语言进行求
问题3：如果不指明这两个条思考回答
表述
件能否说明物质的溶解量是有总结概念
知
限的？
2、转化问题4：回想课上的活动与探思考回答
培养学生分析问题
关系
究，思考如何将一瓶已经饱和
解决问题的能力
的硝酸钾溶液转化成不饱和溶
液？
问题5：如果饱和溶液继续蒸活动与探究2 认识矛盾的双方在
发溶剂或降低温度，多余的溶
一定条件下可以相
质会怎样呢？
互转化的辩证唯物
巡视矫正
得出结论
主义思想
观察晶体
3、结晶问题6：在日常生活中还有哪
方法
些结晶现象呢？
播放视频
观看视频
认识到化学来源于
联想顿悟
生活，生活中的化学
无处不在
4、判断方问题7：一定条件下，饱和溶活动与探究3 完善对饱和溶液不
法
液是否真的不能再溶解任何溶得出结论
饱和溶液概念的认
质了？
识
内化感知
教师小结
学生小结
知识内化
检测自知
评价矫正
竞赛答题
巩固强化
延伸新知
布置作业：自制白糖晶体
引入生活服务生活
第九单元课题2：溶解度（一）
梳
一、饱和溶液
1、饱和溶液与不饱和溶液：一定温度、一定量溶剂、这种溶质
理
2、相互转化及结晶方法：
一般情况下：
新
增加溶质、蒸发溶剂或降低温度
蒸发溶剂
不饱和溶液
饱和溶液
结晶
知
增加溶剂或升高温度
冷却
3、判断方法：在一定条件下，加入该溶质看是否继续溶解
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