第一节 水的净化优秀教学设计说课稿

基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

水的净化

化学（人教版）

第一课时（共2课时）

武汉市第十三中学

教师姓名

章节

年级

汪燕明

九年级化学第四单元

课题2

九年级

教学目标

基本思想：本节课依据《布鲁姆目标分类学》的思想设置教学目标；通过对水的净化方法的探究，引导学生理解化学从生活中来（在生活中学习水的净化知识），到生活中去（解决生活中净水的实际问题）的涵义。

（一）知识与技能

基本知识：①了解水净化要解决的三个问题。②了解纯水和自然水③知道沉淀、吸附的概念。

基本技能：①

初步学习过滤的实验操作方法。

②通过观看微课视频和独立思考，学会构建自己的知识体系和运用迁移的方法分析水净化的原理。

基本经验：①

自然水经过净化达标后才可饮用。

②

沉淀、过滤是除去水中的不溶物，吸附是吸附少量可溶性和不可溶性杂质,还可以吸附色素和异味。煮沸是除去可溶性的杂质，杀菌消毒是去除有毒物质和病原微生物。

（二）、过程与方法：

通过小组内各成员的分工合作，运用实验、观察、讨论、记录、描述、分析等方法了解水净化的几种方法；培养学生分析和表达的能力，以及合作、交流和评价的能力。

（三）、情感态度和价值观

1、感受化学对改善个人生活的积极作用，培养学生善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，逐步树立珍惜资源、爱护环境的观念，并体验探究与合作的乐趣和喜悦，激发学生学好化学的热情；

2、培养学生发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。

学习者分析

大多数学生对自来水的净化过程可能一无所知，生活中也没有净水的经验。对于过滤，许多同学有家庭中过滤豆浆中豆渣的经验，也有茶杯中用滤网过滤茶叶的经验，但这些过滤和化学实验室里的过滤相比还是有其片面性。对于用明矾净水和活性炭净水，绝大多数同学可能是第一次听说，理解起来困难较大。选择这样的实验，会使学生感觉到化学与生活密切相关，学生比较感兴趣，可以结合这点优势，把本课题设计成一个学生的探究实验，让学生在实际操作了解净化水的几种方法，掌握过滤操作的要领等。

学生在实际操作时可能会存在操作不当等失误；在交流合作时会出现用语不规范。

本课时的学习内容是对水的净化等知识的重要延伸，并注重培养学生动手能力、分析能力；培养学生将课本知识转化为实物的能力。在新课标的指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高。

学生学习方法，思维习惯，学习习惯的培养是课堂的首要任务。课程改革以来，尤其是翻转课堂理念的提出，借助信息技术，即时地学习、交流与合作，让我们可以更好地完成这一任务。另一方面，教师在课堂上延伸拓展知识成为常态，更为重要的是能够及时、全面、客观地进行学习评价，让学生学习方法与习惯的培养更加有效。

教学重难点分析及解决措施

1.重点：1．水的净化方法 2．过滤操作的原理及相关实验；

2.难点：1．过滤操作的要点；2、明矾净水和活性炭吸附净水的区别3、沉淀、过滤、吸附净水的比较

3.解决措施

①根据教学重难点，我在网络上提供了任务供学生课前学习

②课堂上，在课堂教学中，我没有严格设定每一教学环节的时间，而是根据课堂生成的资源进行调控

③以小组合作的方式探究实验“过滤”、“活性炭吸附”、“明矾净水”，通过实验、交流的方式检验猜想，学习观察、记录、分析实验现象。

④以小组合作的方式探究自做家庭实验：自制一个简易净水装置并试验它的净水效果，并在网络上同步发布实验过程。及时体会实验原理，分享制作的心得，方便各小组相互借鉴制作的方法和技巧。

⑤选择优秀的小组、学生面对全体学生展示，分享经验。在分享的过程中体会成功的快乐。

1

教学准备

1.

教学设计、课件、视频等资源。

2.

水质监测笔、小区直饮水图片、滤纸放大图、筛子、过滤装置、简易过滤装置

3.

课前学习资源包（课前学习资源和关于重点知识点的微课）。

课外实地考察、收集自来水厂净水等的相关知识等。

教学设计

处理任务单上的困惑

课堂教学部分

教学环节及时间

活动目标

教学内容

活动设计

【自省、互省、他省】反馈学生对知识处理任务单上的困借助网络评价学生对水的净化的和技能的掌握情况。根据反馈情况，及惑，及时反馈。

掌握情况。学生组内互相帮助查环节一

时帮助部分学生弥补缺漏。为下环节“明漏补缺。教师对学生共性问题作课堂反馈

矾净水”、“过滤”、“活性炭吸附”；出适时反馈，给予学生鼓励性评10分钟

分析实验现象、要点，探究实验结论的价。

学习作准备。请一组说说净化一杯水的实验设计方案；

【互省、他省】针对任务单上主要的问讨论明矾、活性炭净各小组在实验之后讨论看到的现环节二

题之一——明矾、活性炭净水的原理，水的简单原理；学生象，并派小组代表讲解明矾、活

明矾净水、活性炭净水应用于哪两在实验后，分享自己性炭净水的简单原理。

学生讨论实验种净化水的方法中，他们有哪些相所观察到的现象、操教师对学生给予肯定和鼓励，激的相关问题；探同和不同的地方？请一组说说实验作步骤、分析的结果。发学生实际动手操作的热情。

究实验明矾、活设计方案。

解决任务单上存在的性炭净水的原学生在实验过程提高观察能力、注意能问题并提升能力。

理；

力、思考能力，通过实验助手的表现鼓 7分钟

励学生提高协调能力、动手能力，并将 已学知识转化为技能。

环节三

【自省】针对任务单上主要的问题之一讨论“过滤”操作要根据课堂观察自己的过滤实验现1、探究实验——“过滤”操作要点，为何要“一贴、点，为何要“一贴、象分析并总结“过滤”操作要点，“过滤”，

掌二低、三靠”，过滤速度太慢、滤液仍二低、三靠”，实验过滤速度太慢、滤液仍然浑浊的握过滤操作要然浑浊的原因。让学生养成设计实验、中过滤速度太慢、滤原因。

点、分析现象、动手实验、观察现象、合作交流、记录液仍然浑浊的原因，学生汇报总结并讲解过滤操作要过滤速度太慢、学习过程并分享学习体会的习惯。提升及如何设计的、分析点，过滤速度太慢、滤液仍然浑滤液仍然浑浊学生动手能力、观察能力、分析能力、现象，探究实验结论；

浊的原因。教师巡视观察指导，的原因；

记录的好习惯、合作能力等。将所学理学生进行合作探究，及时鼓励、调动、帮助完成有困2、合作学习：

论知识转化为动手能力。

并分享探究过程。

难的小组。将自己的实验与他人10分钟

分享。

环节四

检测学生对水的净化的提升掌握情况。

对水的净化的探究知做提升能力的检测题。

课堂检测

识的学习，做提升能10分钟

力的检测题。

面对全班分享实验的操作要点及自己设选择优秀小组面对全检测学生对知识的认识和理解情环节五

计的“过滤”、“活性炭吸附”、“明班，讲解本组对实验况及基本技能和方法的掌握情展示成果、

矾净水”实验的流程。让他们在面对全的操作要点及自己设况。

评价

班讲解的过程中体会成功的快乐，并激计“水的净化”实验3分钟

励其他同学。教师评价小组、个人。

的原理和过程。教师评价小组、个人。

布置作业：《课堂作业》P70-71面9-15题，第17、18题

课堂延伸：自制一个简易净水装置并试验它的净水效果

课后反思：

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