第三节 化合价课件配套优秀获奖教案

化学式与化合价

我说课的题目是化学式与化合价，下面我将从教材、教法、教学设计、板书设计、教学效果预测几个方面进行我的说课。

一、教材

《化学式与化合价》是人教版九年级化学上册第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，这些都是学习化学的必要工具，是今后学习化学的必备基础。跟据新课标要求，结合教材内容和学生基本情况我制定如下的教学目标：知识与技能(1)了解化学式的含义(2)知道常见元素和根的化合价。(3)能利用化学价推求化学式。(4)了解相对分子质量的含义，学会计算物质的组成。过程与方法(1)学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。(2)学习运用练习纠错的方法，边自学边讨论，形成良好的思维习惯。情感态度与价值观使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式，对学生进行实事求是的教育。本节课教学重、难点教学重点：了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则。教学难点：“化合价”概念的建立和定义的理解。

二、教法

本节课我将采用启发引导法、合作探究法、讲解法和多媒体课件相结合的教学方法。

三、教学设计

（一）复习导入

由前面学过的一些物质的化学式引入：请同学们读出下列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比比谁写得最多、最快。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引。

（二）探究新知

1.化学式的学习

学生自主学习课本83页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。然后以H2O为例，组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义：化学式是指用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，例如：O2、CO2等。每种纯净物质的组成是固定不变的。所以表示每种物质组成的化学式只有一个。化学式可以表示一种物质及物质的元素组成，也表示该物质的一个分子即分子的构成。讲解结束后，提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？在学生有初步认知的基础上，教师带领学生归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。在学生已自学课本的基础上，带领学生认识书写化合物的化学式时需要注意的事项：单质的化学式，稀有气体、金属和固态非金属一般用元素符号表示；非金属气体在元素符号右下角写上表示分子中所含原子数的数字。化合物的化学式：1、当某组成元素原子个数比是1时，1省略不写；2、氧化物化学式的书写，一般把氧的元素符号写在右边，另一种元素符号写在左边。3、由金属元素与非金属元素组成的化合物，书写其化学式时，一般把金属的元素符号写在左边，非金属的元素符号写在右边。有两种元素符号组成的化合物，一般读作某化某。在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学知识进行巩固。练习过程中，学生会出现一些错误，针对这些错误进行指导并归纳总结，使学生进一步掌握化学式的书写，完成本课的教学重点。

2.化合价的学习

学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。学生自学课本化合价有内容，明确化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。知道根的定义：一些带电的原子团作为一个整体参加反应。引导学生看课本85页表4-2，了解一些常见元素的化合价后，在观察表4-1，学生先进行讨论物质原子个数比的原因，教师在引导总结：在化合物里正负化合价的代数和为零，例如水，氢通常为+1

价，氧通常为-2价，要是代数和为零，必须是两个氢原子结合一个氧原子生成水。学生通过自学，教师在以实例进行讲解，便于学生理解掌握，在此基础上，教师引导学生认识确定元素化合价时需要注意的几点：1、金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。2、一些元素在不同物质中可显不同的化合价。3、在单质里元素的化合价为零。

在认识了元素化合价后，教师可将一些常见元素和根的化合价编成顺口溜，方便学生记忆。在利用多媒体课件出示习题，让学生对所学知识进行巩固，学生独立完成，教师在进行讲解，从而突破本科的难点。

3.有关相对分子质量的计算

引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相对质量。由于计算比较简单，启发学生自己学习，并通过小组讨论的方式纠正错误，自学完成后，小组汇报自学的成果，教师引导总结：1、相对分子质量=化学式中各原子的相对原子质量的总和；2、物质组成元素质量比=一种元素与另外一种组成元素质量比值。3、物质中某元素的质量分数=元素的质量除以化合物的相对分子质量乘以100%。在有关相对分子质量计算教学完成之后，可让学生传看几种商品：如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等的标签或说明书，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。

（三）练习巩固

利用多媒体课件出示习题，分为基础题巩固题提升题，层层深入，使学生巩固本课所学知识。

四、板书设计：

化学式与化合价

化合价：是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一种性质，用来表示原子之间化合的数目。

元素化合价的确定：离子化合物中，元素化合价的数值，就是这种元素的一个原子得失电子的数目。并且失电子为正价，得电子为负价。

结论：元素的化合价由正、负和数值的两个方面来表示。

单质中元素的化合价为零。

化合价的表示方法和读法：

化合价规则和一般规律：

常见元素及原子团化合价的记忆：

这样提纲式的设计板书，有利于师生共同回顾总结。更有利于学生回忆本节课所学知识。

五、教学效果预测

本节课在设计时有意把教学内容和形式有机的结合起来，采用竞赛形式，把学生带入一系列问题情境中，层层递进，激发学生的学习热情和猜想探索的精神；题目设计面向全体，注重差异，给了学生更多展示自己的机会，使全体学生都能在自主探索轻松掌握化合价的知识，能够达到了“润物细无声”的教学效果。