单元复习教学实录及点评

成都市中小学信息技术环境下赛课活动

教

学

设

计

与

反

思

学 科

所在学校

版本、册数

课

目

名

称

化学

年级

九年级

教师

陈凤

青白江区红旗学校

人教版 下册

《常见的酸及其性质》复习

教学目标

1、掌握盐酸、硫酸的物理性质

2、掌握酸的通性，并能加以应用

学习者分析

由于本课属于复习课，学生已经有一定的基础，对于比较基础的知识梳理自己可以完成一部分，教师进行适当点评，但对于知识的拓展和应用部分学生还不太熟练，需要重点练习。

内容

措施

白板应用策略

运用标注功能展示出易错易混处，将学生答案中的典型错误进行拍照展示，其他同学进行纠错，加深知识的掌握程度，运用课堂直播功能将实验部分的相关内容进行直观展示。整堂课中运用小组评分的模式调动学生的积极性，增大学生的课堂参与面

白板应用策略

综合应用教学助手中的拍照、标注、课堂直播、随机挑人、小组评分、课堂统计等功能

教学重点

酸的化学性质及其应用

教师引导，小组练习，学生纠错，教师点评

内容

措施

教学难点

教师设问提出拓展的知识及应用，学酸的化学性质的应用

生小组讨论，相互纠错，教师再进行补充

教 学 过 程

教学环节

1、引课

2、知识梳理

教学内容

《猜谜语》

活动设计

学生根据提示找出答案

活动目标

吸引学生注意力，顺利进入新课

回忆盐酸、硫酸的物理性质，用途及特性

媒体使用及分析

用教学助手中的聚光灯功能递进展示

一、酸

1、

常见的酸

2、常见酸的物理性质

讨论1：浓盐酸浓硫酸敞口放置在空气中的变化

学生完成学案上的表格

运用教学助手中的标注功能划出重点及易错之处

运用教学助手中的随机挑人功能找学生回答表格中的内容，并进行小组评分

运用教学助手中的随机挑人功能找学生回答表格中的内容，并进行小组评分

小组讨论，完成讨论1的内容

理清浓盐酸、浓硫酸敞口放置时溶液中各部分的变化

特别提醒

1、浓盐酸和浓硫酸都需要 保存

2、稀释浓硫酸的方法：酸入水，沿杯壁，慢慢倒，不断搅

3、若不慎将浓硫酸沾在皮肤或衣服上，应该：先用大量水冲洗，再涂上3%-5%的NaHCO3溶液

做出相应标注

将浓盐酸、 运用教学助手中的浓硫酸的其标注功能划出重点它几个易错及易错之处

点进行展示

—— 2 ——

二、酸的化学性质

1、与指示剂反应

2、与氢前金属反应

（氢前金属、置换反应、剧烈程度不同）

3、与金属氧化物反应

（除铁锈的原理、不能久泡）

4、与碱反应

（这是中和反应，并非生成盐和水的反应都叫中和反应）

5、与某些盐反应

（每个方程式的不同说法）

（如何检验药品中含有

教师在每一点化学性质处给出一个示例，学生相应完成一个练习并描述反应现象，并引导学生找出每一点化学性质中的重要信息

梳理出酸的基础化学性质

运用教学助手中的拍照等功能展示学生答案中的典型错误，再由学生纠错，加深知识的掌握

找出每一点 运用教学助手中的化学性质中随机挑人功能找学的重点信息

生回答表格中的内容，并进行小组评分

CO3）

2-

—— 3 ——

3、小结

酸具有相找出酸具有 找出酸具有多媒体投影

相同以及不似化学性相同以及不同化学性质质的原因

同化学性质的原因

的原因

4、课堂小练并拓展提高

酸也有不同的化学性质的原因:

过关检测完成练习

卷上第17

题

小组讨论，并将找出的办法进行现场实验演示

检测知识掌握情况

将酸的化学性质进行应用提高

应用教学助手中的课堂直播功能，将学生的实验进行直播

5、课堂检测

将17题进行拓展提升，完成讨论2的能容

布置过关完成过关检 检测知识的 应用教学助手中的掌握情况

随机挑人功能，找学检测上的测上的相应生评讲练习题目，并检测题

题目

运用教学助手中的小组评分功能，进行评分

6、课堂小结

小结本课再次回顾重形成知识体系

多媒体投影

的重点知点知识

识

统计本课中表现最好的一个小组

综合应用教学助手中的拍照、标注、课堂直播、随机挑人、小组挑人、小组评分、课堂统计等功能，能较好的调动学生的积极性，

课堂直播功能在实验环节也能较直观的展示实验现象，避免有学生因为座位角度问题而看不清楚，也能增加课堂的趣味性

随机挑人功能既能让老师掌握到学生的知识掌握情况避免因个人主观抽人具有片面性，也能让学生感受到每个人被抽问的机会是均等的而更加认真的对待课堂

标注、拍照等功能能让学生更清楚知识的重点所在

完成学生鼓励

运用教学助手中的课堂统计功能，找出表现最好的一个小组

交互式电子白板（网络环境或一对一数字化学习环境）教学应用小结

—— 4 ——

解决的关键问题;1、小组评分功能可节约教师积分的时间，小组比拼结果一目了然2、课堂直播功能能让学生更直观真切的观察实验现象

生成性资源：课堂实录 实验片段录像 典型错误照片集

教学反思

1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程：利用手机端进行控制，教师不用来回穿梭于学生和黑板之间，教师可以有更多的时间关注学生，利用教学助手中的各种功能，可以将课堂的重点知识进行标注，放大，典型错误进行展示，加深学生对知识的掌握

2.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量：充分运用教学助手中随机挑人，小组评分等功能，让学生知道每个人被抽问的机会均等，可避免因教师的主观情绪而忽略掉某些学生，让学生随时保持注意力集中的状态，有助于形成良好的学习习惯

3.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台：利用回访等功能教师可以观看自己课堂上的表现，找出自己的不足之处进行提升改进；同事课堂中的某些内容，如实验片段，典型错误，板书，学生的精彩回答等可保留下来用于其它课堂中，这是传统课堂所不及的地方

—— 5 ——