常见的碱教案及板书设计

《常见的碱》教学设计

一、教材分析

本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途以及溶液的导电性等。本节课是主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。

二、学情分析

本节课是人教版九年级《化学》下册第十单元课题1的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。

三、设计理念

总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过小组内的讨论合作，探究CO2和NaOH的反应。体现以学生为主体的教学理念，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。

（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。

（3）探究CO2和NaOH的反应。

2、过程与方法：

通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。

3、情感态度与价值观：

(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。

(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学

态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。

五、教学重点与难点

1、教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质

2、教学难点：碱的化学性质

六、教学方法

发现教学法：通过讲授、引导、启发，让学生认识常见的碱。

实验法：通过学生动手做实验，观察实验，认识到碱的化学性质。

七、教学过程

教学活动

教学内容

教学

环节

教师活动

学生活动

通过复习酸

激发提问：石蕊溶液和酚酞溶液分兴趣

显什么颜色？

导入新课

答问题

见的碱—NaOHCa(OH)2

观察要求学生用镊子夹取3小块实验

NaOH固体，放在表面皿上观探究

察并实验，并完成课本P55[实验10-5]的表格。

实验、观察有关现象，并做好有关纪录

通过学习实验归纳总结NaOH的有关性质

和别遇石灰水和氢氧化钠溶液思考、讨论并回新课，学习常

用，从而引入

碱指示剂与碱溶液的作

设计意图

NaOH固体暴露在空气中的变化

归纳

NaOH的设问

有关性通过上面实验，讨论如下问题：

1、NaOH固体表面为什么会溶解？

思考、讨论并回答有关问题

通过设置问题，培养学生的运用知识解决实际问

质

2、怎样保存NaOH固体？

3、NaOH固体能否做干燥剂？

题的能力

通过观PPT演示把洗净的鸡爪放在装

讲授

NaOH的观看

腐蚀性

要求学生阅读课文并讨论以下问题：

归纳1、

这个实验说明NaOH的NaOH具有什么性质？

腐蚀性2、

NaOH在生产、和使用

方法，以设问

板书：

及在生（1）白色片状固体

产、生活（2）易潮解——干燥剂

中的作（3）易溶于水，放热

用

（4）强腐蚀性

要求同学们思考并回答下列问题：

过渡

Ca(OH)2

性质和创设用途

情景

2、

为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆抹墙后变得又硬

习，让学生知道化学与生活的密切联底部刷白？

回答问题

Ca(OH)2的学为什么用石灰浆将树干学生思考讨论并入对另一碱1、

冬天园林工人

通过日常生活中见到的现象，从而引力

讨论并回答问题

归纳总结能生活中有哪些作用？

阅读课文，思考、阅读能力和培养学生的况。

观察现象并讨论

烈的腐蚀性

中，观察浸泡前后的变化情

到NaOH有强有约20%的NaOH溶液的烧杯

让学生体会看实验现象，

又白？用化学方程式表示。

系，激发学生学习化学的兴趣和信心

Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性质呢？（教

Ca(OH)2的制取和性质

师归纳小结Ca(OH)2的有关性设问

质）

板书：

在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的

实验

工业制法：CaO+H2O = Ca(OH)2 反应的化学方程放热

式

探究学生亲身动

指导学生完成课本P56实验

“探究”的有关实验。

探究

完成有关实验，手做实验，提并做好实验记高学生的动录。

手能力

NaOH、Ca(OH)2的化学性质

往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑浊，说CO2和

明CO2和Ca(OH)2发生了反应，NaOH是

那么同学们往NaOH溶液中通否能反过渡

入CO2，能观察到什么现象？

学生实验

应

板书：

Ca(OH）CO2 = CaCO +H2O 2+ 3

交流CO2和讨论

和NaOH不反应？还是确实发NaOH反

应的探

究

探究

些实验，使反应产生一些现内的合作、互现象的反应能不能设计出一设计方案

加强对小组生了反应？对于这种无明显思考、讨论合作反应的探究，

对CO2和NaOH无明显现象，这是否说明CO2

景，引导学生把CO2通入NaOH溶液中通过设置情欲望

反应的探究

对CO2和NaOH

景，引导学生通过创设情

实验

象，从而直观地证明两者发生反应呢？请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应

学生展示设计

选择有代表性的设计方案向方案，并演示

全班展示，并要求学生评价每评价方评价

一个方案是否严密？

案是否严密

展示设计方案并演示：用一个验

计方案并演示实学生代表展示设动

通过学生展示方案，让学生体验成功的喜悦

通过教师的干燥的烧瓶里收集满CO2，然设计方案的

教师展示实验方案

后迅速倒入NaOH溶液，用一展示，激发学

个带有导管的橡皮塞塞紧，导

管的中间用止水夹夹住，振演示荡，再把导管的下端伸入滴有学生评价教师的生对化学的设计方案并观看兴趣，并引导演示实验

学生对设计实验

酚酞溶液的水中，打开止水方案多元化夹，水会沿导管上升到烧瓶的思考

里，形成美丽的喷泉。

对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的CO2和

不同性质或反应物、生成物的科学掌握设计一NaOH反应探究的思路的小结

状态变化来设计方案。同学们些反应现象不明

的设计独特新颖、有趣，化学显的实验方案的总结

不是单独存在的学科，而是跟思路

评价

物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。

思路和方法

实验方案的地掌握设计让学生更好归纳、小结，

板书：NaOH + CO2 = NaCO3+H2O

作业

习题P59 3、4

八、板书设计

1、氢氧化钠

（1）白色片状固体

（2）易潮解——干燥剂

（3）易溶于水，放热

（4）强腐蚀性

2、氢氧化钙

工业制法：CaO+H2O = Ca(OH)2 放热

3、NaOH、Ca(OH)2相似的化学性质

（1）能使酸碱指示剂变色

（2）与非金属氧化物反应

NaOH + CO2 = NaCO3+H2O Ca(OH）2+ CO2 = CaCO 3 +H2O NaOH + SO2 = NaSO3+H2O 九、设计反思

本节课的教学设计整体来说思路比较明确，重点突出，难点突破具有新意，但是在教学中学生实验环节可能会出现预料之外的现象，导致教学无法达到预期效果。应该多注意学生实验操作过程中的精确操作。