课题2 二氧化碳制取的研究优秀教案内容

二氧化碳制取的研究

行唐一中 高彦丽

选自初中化学人教版第六单元课题二《二氧化碳制取的研究》。本节课依据新课程标准的要求，尊重学生自主学习、合作探究，培养学生的创新能力，充分体现以学生为主体，老师为主导的教学原则来实施本节课的教学。

一

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教材分析

教材地位和作用 《二氧化碳制取的研究》是学生在学习实验室制取氧气的基础上又一气体的制备。通过探究、对比、分析二氧化碳和氧气的性质及实验室制取方法，归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。本节在教材中作用：承前启后。对学生今后学习气体制备有着重要的指导作用，对学生掌握化学基本实验技能及实验探究能力，培养学生的创新能力具有深远的影响。

二、 学情分析

从学生的知识角度来看，学生在学这节课之前已经详细的学习了实验室制取氧气，对于制取气体装置的探究已有一定的基础。本节课既让学生体会到温故知新的过程，又让学生感受到学海无涯的真谛！学生对实验的兴趣很浓，具备进行实验探究和创新的能力。

三、 教学目标

根据新课程标准，要求学生能掌握化学基本实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。本节课教学目标如下：

1.知识与技能

了解实验室制取二氧化碳的原理，探究实验装置，在实验室装置的基础上对装置探究创新设计

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2.过程与方法

通过实验室制取氧气的思路，探究实验室制取二氧化碳的实验装置，初步建立起实验室制取气体的一般思路和方法。

3.情感态度与价值观

通过探究二氧化碳的制取，培养学生善于合作、勤于思考、勇于创新的能力，让学生在探究中享受成功的快乐。

四、

教学

重点难点

重点：探究实验室制取二氧化碳装置，制取二氧化碳。

难点：探究实验室制取二氧化碳装置的创新设计

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五、教学方法

学生已经学习了制取氧气的相关知识，对气体的制取有了初步认识和了解，结合本节课的重难点以及教学内容和学生学习的实际情况，本节课主要采用合作探究、分组实验、动手操作、比较归纳等教学方法。

在教学中，以学生常喝的碳酸饮料创设情境，提出问题，引导培养学生自主学习，合作探究的能力。

依据本节实验内容，为学生准备了充足的教具

仪器：注射器（20ml）、锥形瓶、烧杯、试管、分液漏斗、双孔（单孔）橡胶塞、水槽、铁架台、乳胶管、止水夹、集气瓶、铜丝、玻璃棒、酒精灯

药品：碳酸钙粉末、稀盐酸、澄清石灰水

六、教学过程：

以振荡碳酸饮料为例，听到呲呲声，打开会有气体逸出。夏天，喝碳酸饮料往往会打嗝还会感到非常清凉。这是为什么?逸出的气体是什么？在饮料中的作用？在课堂上给学生展示饮料的配料，发现其中食品添加剂中含有二氧化碳。并给学生解释二氧化碳气体溶解在含糖、果汁等成分的水中，便可制取饮料。该气体在实验室如何制取？与实际生活想联系，激发学生探究的兴趣。引入本课

（一）反应原理 教材中给出了实验室制取二氧化碳的反应原理：稀盐酸与大理石反应。

反应的原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+ CO2↑+H2O 通过对比实验室制取氧气与二氧化碳的反应物状态选择收集装置，比较它们的性质选择收集装置。教学中给出一些仪器供学生选择，通过小组讨论、分组实验探究制取二氧化碳的装置并制取二氧化碳，学生在课堂上展示，让学生亲身做实验，在实验中指出注意事项。培养了学生的动手能力，激发了学生学习化学的兴趣。下图两张是学生的制取装置图。

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（三）实验装置创新设计

由于实验室中的药品为碳酸钙粉末，用以上两套装置反应时虽然可以控制反应速率但无法控制碳酸钙粉末的用量。为了节约药品用量，培养学生的创新能力，就实验室中所具有的仪器对装置进行创新设计。所用仪器：注射器（25ml）锥形瓶、双孔（单孔）橡胶塞、水槽、铁架台、乳胶管、止水夹、集气瓶、铜丝、玻璃棒、酒精灯、燃烧匙

创新设计：分别将铜丝制成网套、注射器打孔作为盛放碳酸钙粉末的反应容器，用铜丝将其缠绕在玻璃棒上。反应时通过上下拉动玻璃棒上的铜丝来控制碳酸钙粉末与稀盐酸接触面积，不仅控制反应速率，而且节约药品。下图为创新制取仪器并制取二氧化碳

六、实验效果评价

通过创新实验的设计，提高了学生的自学能力、实验技能和动手操作能力、分析解决问题能力，学生的综合设计能力与创新能力有了明显提高。倡导“以趣激情，启迪创造”。

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