第3课 土地改革主要内容及教案内容

《第3课

土地改革》

（定远县第一初级中学

郑云）

教学目标

1、知识与能力：

知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程：理解土地改革顺利完成的原因和重要意义；培养学生分析，解决问题的能力。培养学生调查、搜集与整理历史资料的能力。

2、过程与方法：

通过归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养学生纵向取系历史知识的认识和能力，掌握学习历史的基本方法。

3、情感态度与价值观：

激发学生热爱中国共产党，热爱祖国的情感，增强历史责任感；理解基本国情是国家制定政策的依据，认识到了解我国基本国情的重要性。

教材分析与应对策略

1950年，《中华人民共和国土地改革法）颁布，在它的指导下，土地改革在全国展开，并于1952年度基本完成。

土地改革的完成有重要的历史意义。土地改革彻底废除了封建土地制度它是近代以来中国人民反封建斗争的伟大胜利，是新中国政权得以巩固的重要基础。同时，农民成为土地的主人，生产积极性大大

提高，农村生产力得到解放。农业生产得到迅速复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

土地改革的开展和意义是本课的教学重点。视频材料与教材相结合，并辅以图示，帮助学生了解并掌握土地改革的开展情况；以材料对比形式，指导学生学习归纳土地改革带来的历史意义。

土地改革的背景是教学难点。联系已学知识，补充“农村阶级成分的划分标准”，有助于学生理解在新解放区土地改革的必要性。

学情分析

八年级学生已初步具备从教材与材料中归纳知识点的能力，为调动学生参与课堂教学互动的积极性与主动性，在教学中选择上注重精选形式多样性的材料，激发学生兴趣，并提高教学手段有效性。

教学用时与准备

1课时；视频材料，图片（示）与“农村阶级成分的划分表”、《土地改革前后对比表》等

教学过程

教师引导、讲述

【导入新课】

学生探究活动

图片：“斗地主”与“地主收租”：···“地主拥有土地所有权，

地主与农民的矛盾与根源是什么？

他们之间的矛盾最终如何解决的呢？

【新课探究】

第3课

土地改革（课题）

图《土地改革》：新中国成立前老解放区土改已完成。

材料“农村阶级成分的划分表”

总结：一、土地改革的必要性

新中国成立时，占全国三亿多的新解放区，还没有进行土地改革，农民迫切要求得到土地。封建土地制度仍严重阻碍农村经济和中国社会的发展。

视频材料《新中国档案:土地改革》

封建土地所有制是农民受剥削的根源”

回忆：民主革命时期，中共的土地政策。

依据材料，结合教材分析：新中国成立后，农村是否存在剥削与压迫现象？

结合视频与教材，归纳土地改革

总结：二、土地改革的开展

1950年6月，中央人民政府公布了《中华人民共和国土地改革法》。

（材料）“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”阐述了土改的主要内容与目的。

的开展情况：实施依据、地点、开始时间、具体做法、结果等

分析土地所有权有何变化？（地主→农民）

图：“土地改革中烧地契”、“新中国成立后发放的土地证”、“土结合视频材料和教材思考：“地地改革中农民埋界桩”、“土地改革中农民分到牲畜”通过土地改革，农村重新划分土地，农民得到土地，生产资料，房屋等。

图示（演练）“土地改革（开展主去哪了？”“这次土改的特点是什么？”

地主被改造为劳动者的一部分；特点：经济上保存富农经济，政治上中立富农（思考讨论：为推进过程）”：至1952年底，除什么保存富农经济？）

一部分少数民族地区外，全国基本完成土地改革。

表格《土地改革前后对比表》

总结：三、土地改革的历史意义

通过对比表可以看出，土地改革

（1）土地改革的完成，彻底废除了我国存在两千多年的封建剥削制度，消灭了地主阶级了。

（2）农民翻了身，得到土地，成为土地的主人。人民政权更加巩固。

（3）大大解放了生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

【拓展探究】比较封建土地所有制和农民土地所有制的异同---“本质上，都属于土地的私有制”

【课堂练习】略

【总结反思】农业政策从农民利益出发；国家重视农业发展；2005年起，国家对农业税进行调整（减免）…

【知识结构与板书】略

后，带来了哪些变化？这些变化有什么意义?