第19课 七七事变与全民族抗战教学实录及点评

七七事变与全民族抗战

周子琦

上海市宝钢三中

一、教学设计说明

本课时属于第四单元抗日战争与民族解放的第一课时，正是由于九一八事变的发生，才导致了本单元一系列事件的出现，如西安事变、淞沪会战、“南京大屠杀”、武汉会战、百团大战，在民族危机解决后倒行逆施的国民党政府垮台。本单元共有三个条目组成。“九·一八”事变、西安事变是本课的重点。

导入采用课前播放《松花江上》音乐，学生欣赏歌曲，从悲愤的音乐感受东北沦陷后，人民被迫流离失所的悲惨境遇。接着提出引导性问题，20世纪30年代，趁国共两党内战之际，日本帝国主义向中国发动丧心病狂的侵略战争，侵占我中国领土，屠杀我中国人民，使中华民族陷入了自鸦片战争以来最为严重的民族危机。引发这场危机的事件是什么？国共两党是如何面对这场危机的？从而引出本课时教学内容。

“九·一八”事变后，由于东北军执行蒋介石“绝对不抵抗”政策造成东北三省沦陷，蒋介石为什么采取“不抵抗政策”是难点。这里必须对学生起点问题进行预估：“九·一八”事变时，国共两党在干什么？学生只有在认识蒋介石奉行“攘外必先安内”对红军围剿的基础上，才能深入地解决这个问题。

西安事变也是本课教学的重点。为了使这一环节与“九·一八”事变发生相串联，设计日军占领东北后，继续南下，与国民党军队进行了正面的交锋，妄图侵占中国更多领土，蒋介石对此做出了什么反应？这一问题。在强烈的民族情感和爱国热忱的激励下，张学良、杨虎城发动了西安事变，蒋介石被兵谏后，怎样处理，是杀？是放？这个问题属于开放性问题，教学中对这个问题要深入引导，比如放掉蒋介石的理由、杀掉蒋介石的理由。通过学习使学生对共产党本着民族利益、坚持和平解决西安事变，高瞻远瞩的洞察力有比较深刻地理解。

在学习第三条目时串联问题：西安事变的和平解决，标志着以国共两党合作为基础的抗日民族统一战线初步形成。那么，什么时候中华民族的全民族抗战才正式开始？

学生难点问题预估：为什么说七七事变是全民族抗战的开始？学生可能会直接从教材中找寻答案如：中国守军奋起抵抗这一方面的说法。教学中必须说明卢沟桥守军的抵抗不能代表全民族抗战，还要补充其它内容。这样，学生考虑的面就会更广、更全面。

练习诊断针对西安事变提供两段材料，提出两个问题：张学良发动西安事变的原因是什么？谈谈你对张学良的看法。使学生从教师提供的对同一历史事件但不同观点的两段材料中汲取历史信息，懂得其原因是立场、观点的不同所致，加深对历史人物的认识。

二、三维目标：

知识与技能

1．

通过学习，使学生了解20世纪30年代，中国面临日本帝国主义的步步进逼，陷入最为严重的民族危机，同时能理解西安事变的和平解决，基本结束了内战，标志着抗日民族统一战线初步形成。

2．

通过学习，学生认识到重庆谈判顺应了抗日战争胜利后人民渴望和平的要求，但由于国民党以谈判为战争准备的手段，缺乏诚意，谈判没有阻止内战的爆发。

3．

通过学习，学生能认识到抗日战争是中国人民近百年来第一次取得完全胜利的民族解放战争，是中华民族由危亡走向振兴的转折点。

过程与方法

1．

通过学习，学生能从历史音像资料中汲取信息，并在归纳的基础上对某一历史事件或人物做出简单的说明。

2．学生从教师提供的对同一历史事件但不同观点的两段材料中汲取历史信息，懂得其原因

1

是立场、观点的不同所致。

3．能从作者身份、写作缘由、当事人记录者的立场等角度考察历史信息的背景，辨析其历史文献价值。

4．通过分析名人名言，理解历史人物的主要思想观点，加深对历史人物的认识。

5．围绕教师指定的某一专题收集相关材料，结合所学知识，尝试办一份“历史园地”板报。

情感态度与价值观

从鸦片战争以来的百年巨变中，感悟只有中国共产党才能领导中国人民取得民族独立，人民解放和社会主义的胜利，进而增强爱国情感。认识没有中国共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。

三、课时问题系统图

2

四、学习过程设计

课堂环节

导入

学习目标

《70周年卫国战》图片

学生欣赏歌曲，感受东北沦陷后，人民被迫流离失所的悲惨境遇。

了解日本关东军以“柳条湖事件”为借口，发动九·一八事变。

学习问题

引发这场危机的事件是什么？国共两党是如何面对这场危机的？

1、“九一八”事变后，蒋介石为何命令东北军不抵抗？（理解性问题）

2、由于蒋介石命令东北军不抵抗，最后造成什么结果？（事实性问题）

学习方法

活动设计

学习评价

倾听

课前播放：

《松花江上》

解

决

新

问

题

九

·

一

八

事

变

承转

西

安

事

变

观看

分析

阅读

介绍

1、观看“九一八事变”视频和地图，了解九一八事变的经过。

2、了解“九一八”事变的结果，杨靖宇、赵一曼等英雄的事迹。

能准确复述事变经过。

能全面介绍杨靖宇事迹

日军占领东北后，继续南下，与国民党军队进行了正面的交锋，妄图侵占中国更多领土，蒋介石对此做出了什么反应？

理解西安事变和平解决的意义。

1、“西安事变”阅读

的历史五要素完成表格是？

附件1

2、蒋介石被兵谏后，怎样处分析

理，是杀？是

放？（理解性问

题）

3、中国共产党是怎样解决西

观看

安事变的？（理解性问题）

学生阅读课文，了解西安事变的历史背景。观看西安事变视频。展示有关蒋介石的材料。

复述事变经过。

对蒋介石作客观评价。

承转

西安事变的和平解决，基本上结束了内战，标志着以国共两党合作为基础的抗日民族统一战线初步形成。那么，什么时候中华民族的全民族抗战才正式开始？

认识七七事为什么说七七变后，中华民事变是全民族族觉醒，开始抗战的开始？

全民族抗战。

观察

阅读

分析

观察地图和书本，了解事变的简单经过。

能归纳原因

七

·

七

事

3

变

小结

忘记历史就等于背叛及齐唱国歌。

练习阅读下列材料，回答问题：

诊断

材料一：中国政府如在抗日容共之条件下与张妥协，日本决强硬反对。——日本对西

安事变的反应

材料二：我们这次举动，完全是为民请命抗日，决非为个人计造成内乱。——张学良对事变自白

问题：

1．西安事变发生的时间是

，西安事变是由张学良和

两位爱国将领发起的。

2．从材料二可以看出，张学良发动西安事变的原因是什么？谈谈你对张学良的看法。

附件1：

历史五要素

When Who Where What How

4