第8课 经济体制改革教学活动设计方案

第8课课经济体制改革

教材分析：

《经济体制改革》是人教版部编版，中国历史八年级下册第三单元第8课的内容。了解农村改革,了解社会主义市场经济体制的建立与完善,认识改革对于中国发展的重大意义。

教学目标：

知识与能力：

了解家庭联产承包责任制,乡镇企业迅速发展；城市经济体制改革；社会主义市场经济体制的建立。

过程与方法：

了解农民对家庭联产承包责任制的拥护和农村面貌的改变,理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

情感态度与价值观：

通过对改革前后中国农村、城市变化的描述,使学生认识到改革开放是使我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路,并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想

重点：家庭联产承包责任制；社会主义市场经济体制的建立

难点:城市经济体制的改革；了解生产关系一定要适应

生产力发展的基本原则。

教学过程

一、导入

1978年底，十一届三中全会的召开，邓小平做出了改革开放的伟大决策。改革开放包括两个内容，对内实行改革，对外实行开放，那么今天，我们就学习对内实行改革的内容，第八课《经济体制的改革》。

展示学习目标：

1、知道家庭联产承包责任制的主要内容。

2、掌握城市经济体制改革的重点。

3、了解我国建立社会主义市场经济的基本情况。

二、讲授新课

1、农村改革

（1）、家庭联产承包责任制实施背景

出示材料

农民说：土地归公社所有，农民没有生产自主权都是集中劳动，每天劳动后统一记工分，干多干少一个样。一天混一个杠，一个杠7分钱正好买三盒火柴，干一天活还不如抓一个母蛤蟆。

农民说：男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨子不买帐，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃

。

教师：此材料反映的是什么情况？

学生：农民的生产积极性不高。

出示材料1：

材料2：

凤阳花鼓词：

说凤阳，道凤阳，凤阳本是个好地方。

自从出了个朱皇帝，十年倒有九年荒。

大户人家卖骡马，小户人家卖儿郎。

我家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。

师：结合材料1，听凤阳花鼓词并回答安徽凤阳小岗村村民生活怎样？

生：吃大锅饭，生产积极性不高，生活贫困，为了生计，只能背井离乡去卖艺讨生活。

师：材料显示安徽凤阳小岗村的村民生活很贫困，主要是生产积极性不高，再加上1978年，安徽省遇到了百年不遇的大旱，安徽省就成了当时的“乞丐大省”。面对这样的困境，改革势在必行。

（2）、家庭联产承包责任制的实施

史料1：安徽省凤阳县小岗村18户农民签下“生死状”,将村内土地分开承包。开创了家庭联产承包责任制的先河。当年,小岗村粮食大丰收。该“生死状”现藏于中国国家博物馆。作为中国改革开放的一个重要开始。

“我们分田到户，每户户主签字盖章。如此后能干，每户保证完成全年上交(缴)的公粮，不在(再)向国家伸手要钱要粮。如不成，我们干部作(坐)牢杀头也干(甘)心，大家社员也保证把我们的孩子养活到18岁。” 师：1978年11月24日晚上,安微省凤阳县小岗村生产队长家里秘密签订一份协议，其中最主要的内容有三条：一是分田到户；二是不再伸手向国家要钱要粮；三是如果干部坐牢,社员保证把他们的小孩养活到18岁。在会上,队长特别强调,“我们分田到户,瞒上不瞒下,不准向任何人透露。”下面请大家在协议里分析农民的责任，并想想农民有什么利益？

生：保证国家集体的

师引导：如：一亩田收入稻谷五百斤，上交国家二百斤，剩下的就是自己的。那么农民的利益是什么呢？

利益：剩下的全是自己的

师：带来什么效果？

生：农民生产积极性大大提高。

师：小岗村的村民实行分田包产到户，自负盈亏的做法就是家庭联产承包责任制。实行家庭联产承包责任制后，取得什么效果呢？（出示材料）

材料1 1979年秋天，小岗生产队获得大丰收，粮食总产6 万多公斤，相当于1955年到1970年15年的粮食产量总和；卖给国家粮食12497公斤，超过政府计划的7倍；卖给国家油料12466公斤，超过国家规定任务的80倍。小岗农副产品收入47000元，人均收入由22元升为400元。

——《中国文明网》：小岗村--农村土地包产到户的先行者 学生:农民有了生产自主权,生产积极性大大提高了,农业生产获得大丰收。

史料2 1984年全国粮食总产量达40731万吨，比1978年增长了10254万吨，增长幅度为33.6%。这6年全国增产的粮食，相当于以前21年增长的粮食。

——《邓小平时代》

小岗村实行家庭联产承包责任制取得很大的效果，这种做法得到了国家的肯定和支持，并逐步在全国展开。

教师:家庭联产承包责任制是如何推广开来的? 生：由安徽四川开始，之后推广到全国。到1983年,已基本在全国农村普遍实行。

教师:家庭联产承包责任制的实行,取得了什么效果? 出示材料：

材料一：“大包干，就是好，干部群众都想搞，只要搞上三五年，吃陈粮，烧陈草，个人富，集体富，国家还要盖仓库。”

材料二：改革后一年，小岗村第一次向国家交了公粮，还了贷款，人均收入从22元增加到400元，生活有了改善。

生：

农民生产积极性大大提高，农业生产得到大发展，农村开始富裕起来。

（3）、农村乡镇企业的发展

材料1 自从实行家庭联产承包责任制后，农民积极性提高了，生产的农产品越来越多，卖不掉，怎么办？农民从“大锅饭”里解放了，富余劳动力越来越多，怎么办？

材料2

请大家帮帮忙：

把农民家里种出来的红枣卖出去。

生：淘宝，京东，打包装，统一销售

师：对，这就是离土不离乡，进厂不进城——兴办农村乡镇企业，这又带来什么影响呢？

生：农业生产向专业化、商品化、社会化发展,农村乡镇企业也迅速发展起来,为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。

师：想一想，新中国成立以来，我国农村经历了哪几次生产关系变革或调整？

生：1950年，土地改革；1953年，农业生产合作社

1958年，人民公社；1978年，家庭联产承包责任制

2、城市经济体制改革

改革在农村取得成功后，它的浪潮又从农村涌向

城市。1984年10月，经济体制改革以城市为重点。

材料1 我们工厂的情况有点糟。“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”

材料2 因为天气很热，工厂为采取降温的措施，打算买风扇、鼓风机，但是工厂没有自主权。要经过十一个政府部门的审批，要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。

上面两则材料，反映的是什么问题？

生：材料1，工人没有生产积极性，材料2，工厂没有自主权

师：如何解决这些问题呢？看视频《城市改革》，回答国有企业改革内容。

学生：(1)把单一的公有制经济,发展为以公有制经济为主体的多种所有制经济；(2)对国有企业实行政企分开,扩大企业的生产经营自主权,实行经营责任制；(3)实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度。

教师：城市经济体制改革的中心环节是什么?取得了什么成果? 学生：增强企业活力。大大调动了企业、职工的积极

性,增强了企业的活力。

3、社会主义市场经济体制

师：大家在超市里看到琳琅满目的商品，就是当前国家实行的社会主义经济体制。那么，国家之前又是实行什么经济体制呢？

知识拓展：

市场经济体制与计划经济体制有什么不同？

计划经济：是以计划作为资源配置主要方式的经济体制；通过中央政府的统一计划进行，由中央政府来决定生产什么、生产多少和如何生产，企业或生产单位完全是计划的执行者。

市场经济：是以市场作为资源配置主要方式的经济体制，通过市场机制或价格机制实现的，政府对企业的经营决策一般不进行直接干预，生产什么、生产多少和如何生产都完全由企业按照自己的经营目标，根据市场价格的变动和市场供求情况来决定。

教师：社会主义市场经济体制的建立是在什么时候？

学生：1992年,中共十四大。

教师：社会主义市场经济体制的建立有什么作用? 学生：有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长,对现代化建设有巨大的推动作用,使中国的经济实力明显增强。

课堂小结：

中共十一届三中全会掀开了中国历史崭新的一页。改革的号角最先从中国的农村开始,家庭联产承包责任制的推行,使中国大农村开始富裕起来,乡镇企业获得长足发展；1984年城市的改革也全面展开,我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。1992年,中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制,使中国的经济实力明显增强。

板书设计：

第8课经济体制改革

1、农村：家庭联产承包责任制

2、城市：国有企业改革

3、社会主义市场经济体制

教学反思：

这一节课,教师在教学中抓住八年级学生的生理和心理特点——他们的精力充沛,思维比较活跃,有一定的鉴别能力和分析比较说明问题的能力；他们爱发表见解,爱表现自己,希望得到老师的表扬；一方面运用直观生动的语言讲述,激发学生的学习兴趣,积极参

与教学；另一方面通过预设一些问题,启发引导学生发表见解,使用激励性评价语言,发挥学生学习的主动性。在实际的操作过程中还存在不够顺畅、不够熟练的情况,需要加强对教学衔接的学习和实践。