第8课 经济体制改革课堂实录

第8课

经济体制改革

一、教学目标

1.知识与能力

知道我国的经济体制改革首先从农村开始，了解家庭联产承包责任制；了解城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概念；提高阅读材料的能力，初步学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义；了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。

2.过程与方法

对相关材料进行分析、综合、概括，在这些思维过程的基础上形成概念，认识经济体制改革的主要内容与发展过程；尝试体验探究历史问题的过程。

3.情感态度与价值观

从历史的角度了解我国的具体国情，认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用；我们要不断深化改革，适应时代要求，推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。

二、教学重难点

1.重点：（1）家庭联产承包责任制

（2）社会主义市场经济体制

2.难点：（1）城市经济体制改革

（2）社会主义市场经济体制

（3）理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则

三、教材分析

本课是八年级下册第8课，上承《伟大的历史转折》，具体介绍党和国家的经济重心转移是通过改革开放来实现的。要求学生了解农村、城市经济体制改革的背景、前提、措施，并且改革不断深化，成就日新月异。教材中有很多经济学名词及深奥的理论知识，需要老师仔细研读教材，把握各个子目间的内在联系，梳理线索，深入浅出地讲解。

四、学情分析

八年级学生知识面相对较广，求知欲较强。民族责任感初步确立。但自主学习习惯没有形成，缺乏相应的主动性。由于年龄和知识程度的限制，他们的认识仍以感性认识为主，理解本课的理论知识难度很大，需要借助文字、图片资料，论从史出，化难为易。

五、教学方法

1.教法：讲述法、启发式教学法、多媒体辅助法、历史情境法

2.学法：收集整理资料法、比较分析法、探究法、讨论法

二、教学过程

六、教学过程

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导入

欣赏丹阳社会变迁图片，感受丹阳城市生活的发展，并以一位丹阳老人的事迹引出源于十一届三中全会提出的改革开放。当年中国为什么要改革？又是如何走上改革之路的？这节课，我们就一起来学习第8课

经济体制改革。

设计意图：以家乡丹阳的社会变迁和一个普通老人的事迹导入，引发学生兴趣，从小处着手帮助学生理解把握时代特征，创设历史情境，且一开始就抛出“大国新路”这一教学立意。

一、敢问路在何方

1.直接给出经济体制的概念，并明确我国进行紧急通知改革的基础是坚持社会主义制度，改革的内容是不适应生产力要求的生产关系。

设计意图：从学生的认知特点出发，先解决概念的问题，因为理论性强，所以通过通读概念和分析，让学生层层深入，归纳总结，论从史出。

2.复习：在新中国成立以来，我国在农业上进行了哪三次生产关系的调整？它们在历史上都作出过应有的贡献。引出新知识：家庭联产承包责任制。

3.提问：中国需要一场经济体制改革吗？请学生从材料中找出其存在的问题及原因，再以邓小平的言论突出强调改革的重要性和必要性。

设计意图：挖掘事件内在联系，帮学生还原鲜活的历史，通过材料，使学生感受到历史情境，理解人民最迫切的愿望就是吃饱肚子，过上幸福的生活，而邓小平的话语又将其上升到国家战略的高度，从而理解改革的原因。

二、摸着石头过河

1.

农村改革

（1）探究1：改革为什么首先从农村开始？通过两则材料和图片，让学生认识农村和农业的重要性，同时对人民公社的消极影响形成正确认识。

（2）改革先锋——小岗村

探究2：你能根据歌谣内容，分析农民的权利、责任、利益分别是什么吗？

以小岗村私立的契约图为引，简单介绍小岗村的做法。从而体会到改革的结果提高了农民生产积极性，这一做法取得了成功。最后把小岗村包产到户，自负盈亏的做法归结到家庭联产承包责任制的内容中。最后总结在此基础上农村的巨大变化。

设计意图：培养学生阅读、分析材料的能力，并感受到小岗村率先实行改革所冒的风险及取得的成效，体会改革的艰辛与成绩。认识家庭联产承包责任制究竟是怎么的一种实施办法，对农村发展产生了怎样的影响。

（3）乡镇企业异军突起

农村改革从小岗村的生产责任制——家庭联产承包责任制——乡镇企业，用数轴形式展现一目了然。提出美的、格兰仕是之前的乡镇企业发展而成的。并带领学生思考：你知道丹阳本地有哪些知名的乡镇企业吗？借此加强学生对家乡的认识和了解。

设计意图：培养学生分析、归纳问题的能力。拉近历史与现实的距离，体现家国情怀的教育要求。

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（3）提问：农村改革最终将走向何方？通过***关于农村的讲话的材料和图片：绿水青山就是金山银山、讲文明树新风，树立中华美德。

设计意图：延伸课程的外延，历史与现实紧密结合，让学生明确：改革永远在路上，不同时期有不同时期的目标和要求。

2.城市经济体制改革

过渡：农村改革的成功为深化改革打下了基础，改革的浪潮从农村涌向了城市。1984年，邓小平在会见科尔时说过：虽然城市经济体制改革比农村复杂，但有了农村改革的成功经验，我们对城市改革很有信心。1984年10月，中共十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革决定》，改革的重点从农村转向城市。

设计意图：使学生掌握改革的过程：从农村到城市，体会两者之间的内在联系，通过过渡使这两个知识点有机结合。

（1）探究3：出示两则材料，给出关键词，材料中的企业存在什么问题？如何解决？让学生带着问题讨论，填写旁边表格，回答问题。 设计意图：城市经济体制改革是本课的难点。通过材料讨论，把握材料中的关键词语和句子，完成表格填空，让学生意识到城市经济体制改革前国有企业的弊端，解决这些弊端就是城市改革的措施，明白其中心环节就是增强企业活力。通过生生互动、师生互动来突破难点。同时锻炼了学生阅读材料分析材料的能力。

（2）数据还原海尔集团的发展历程，它是全球第一白色家电品牌。介绍还有很多企业也是从1984年城市体制改革开始起步并且腾飞的，如：万科，联想等等。增强学生民族自豪感。

设计意图：数据对比一目了然，使学生理解改革给企业带来的变化，明白城市体制改革的作用。

（3）引用时代周刊和相关材料，提出在城市经济体制改革过程中，经济有了飞速发展，但有人担心国家走资本主义道路，远离了社会主义道路。借用邓小平南方讲话的视频和文字，一方面强调其讲话推动了改革的深入，另一方面起到承上启下的作用，为社会主义市场经济体制的讲解打下铺垫。

三、我们走在大路上

1.解读漫画，分析计划经济与市场经济的区别是什么？再通过材料，认识“另一只手”政府，帮助学生真正理解社会主义市场经济体制含义。

设计意图：社会主义市场经济体制既是本课的重点，又是难点。通过漫画解读，让学生自己发现差别，能够突出重点，突破难点。

2.学生阅读课文，完成社会主义市场经济体制改革提出、确立等内容。

3.探究4：计划经济体制和社会主义市场经济体制的不同点。在上述学习的基础上，进一步通过合作讨论填表的形成，加深对两者之间差别的认识。

设计意图：把计划经济体制和社会主义市场经济体制进行比较，即点明课题了，又帮助学生理解为什么社会主义市场经济体制改革是我国改革的目标。

4.

设计学生活动：改革开放以来我国取得了新成就。说说我们身边的幸福生活。再以我国GDP的变化视频，增加民族自豪感，与导课首尾呼应。

3

设计意图：让学生从身边的幸福感受到改革开放取得的伟大成就。再从数据的变化中由衷地感受到国家的强大，提升民族自豪感和自信心。

5.以***2018年新年贺词作为首尾：

设计意图：从学习苏联的路，到走自己的路，到中国特色社会主义道路，使本课教学立意贯穿始终，且自然流畅，不生硬。中国的改革始终在路上，我们要将改革进行到底，用***的讲话结课，厚重而具有时代感。再次回归教学立意：大国新路。

四、课堂小结

和学生一起回顾本课要点，让学生谈感悟。从实践到理论的升华，揭示出中国改革从实践的探索到顶层设计的路程：经济体制改革，从计划经济体制改为社会主义市场经济体制。让学生谈谈学习本课的感悟。

五、练习

1、二十世纪七十年代，首先进行“分田包产到户，自负盈亏”的是( )小岗村农民。

A、安徽肥西

B、安徽凤阳

C、河北沧州

D、贵州关岭

2.中共十一届三中全会以后，农村改革的主要形式是（ ）

A.把地主的土地分给无地或少地的农民

B.引导分散的农民参加农业生产合作社

C.实行对个体农业的改造，建立农村集体经济

D.实行以家庭联产承包为主的责任制

3.小芸同学带着一个研究性学习课题，搜集了“政企分开”“利改税”“股份制改革”等资料。根据这些信息，判断她的研究性学习课题是（

） A.土地改革 B.家庭联产承包责任制 C.国有企业改革 D.资产阶级性质改革

4.1984年3月24日，55位厂长、经理联名在报纸上发出“请给我们松绑的呼吁。这55人呼吁的主要内容是（

） A.实施“一五”计划 B.扩大企业自主权 C.进行三大改造 D.结束“文化大革命”

5、下列各项中，哪些是市场经济体制下企业的特点？请在右侧的

中画√

1、政企职责不分

2、分配制度“大锅饭”

3、经营承包责任制

4、企业经营权集中在政府手中

5、企业没有自主权

6、企业经济利益与经营成果联系

7、企业经营好，职工收入多

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