Lesson 22 The Giant ( I )教学实录与评析

Lesson 22 The Giant (I) 教学设计

本课是冀教版九年级第四单元的第四课。本单元以谈论故事、诗歌为话题，以六篇课文为载体，对过去进行时这个语法项目展开了一系列的听说读写活动。通过了解不同类型的诗歌和故事，为学生的语言学习提供了真实的交际情境。同时，也给学生带来了新奇的语言感受，激发了学生对新鲜事物的好奇心和对英语学习的兴趣。通过本课学习，让学生掌握重点单词、短语：softly，scene，selfish，knock，spread，neck，wicked，see sb. doing sth., make a decision, knock down, so… that, run away, stretch out, at once, along with, no longer. 理解课文意思并能回答课后的问题，能够独立读懂简单的英文故事。通过这一课，使学生能把本单元的功能项目与语法项目达到真正的统一，从而达到学以至用，培养用英语进行交际的能力。在运用英语的过程中掌握英语

根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下五个环节。

1．创设情境，引入新课

通过对上节课内容让学生以short play的形式再次展现给学生，从而充分调动学生参与课堂的积极性，激发学生的学习兴趣。 2．主动探索，掌握新知

在新授课部分，充分培养学生自主学习的能力，在学生自主学习的基础上以小组为单位进行合作交流，解决自主学习中发现的问题，再通过全班展示交流，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。

3．合作交流，语言交际

英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中，培养一定的综合运用能力。所以，在新课后为学生安排了口语训练环节，一是让学生找出课文中你喜欢的句子或者是让你感动的句子，流利并有感情得朗读出来，而是对本节课内容的一个升华讨论，你从本节课中学到了一个什么样的道理，不但训练了学生的语言表达能力，更加深对课文内容的理解。 4．课堂小结

为了了解学生对知识的掌握情况，我让学生总结本节课的学习内容，这样不仅能了解学生是否掌握了本节课的知

识，还达到了总结本节课的目的，同时还锻炼了学生归纳、总结课堂所学知识的能力和表达能力，增加学生的成就感。

5．布置作业

总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，不足的是由于时间问题，最后对学生口语交际的训练有点仓促，以后要更加完善。