第20课 活动课：生活环境的巨大变化教学设计一等奖

辽阳一中（七）年级（历史）学科教学设计

授课人:马春羽

课题： 相遇第三极

教学目的：西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分。唐宋时期称为“吐蕃”，自元朝始，中央政权始终对西藏行使着有效管辖。藏族人民是中华民族大家庭中的重要一员。元明时期称为“乌斯藏”，清代称为“唐古特”、“图伯特”等。清朝康熙年间起称“西藏”至今。1951年西藏和平解放。本节课通过对西藏地理和历史的讲解和展示，对学生进行爱国主义教育，以期实现爱我西藏，爱我中华的情感升华。

重点：

西藏自然文化特征和历史沿革

难点：

西藏自然文化特征的根源、西藏历史沿革对今天的启示

教学进程设计：

从西藏地理、历史讲解到今天援藏政策的实施对学生进行爱国主义教育。

教学环节

1、导入：播放视频《第三极》音乐，创设情境导入本课。

2、本课是关于西藏地理和历史的一节综合实践课。首先展示的是地理部分。第一章

万种风情话西藏。

（1）以相声方式，对比和介绍西藏和辽阳的自然风貌。

（2）以小组展示方式，将西藏和辽阳的服饰、节日、饮食、民居、语言等进行讲解和对比。

（3）教师总结，西藏和辽阳自然文化差异的根源。不同的地理环境与物质条件，使人们形成了不同的生活方式和思想观念。

3、然后进入到西藏的历史部分。第二章

历尽沧桑展西藏。

（1）、首先简单了解西藏的历史沿革。分为唐朝与吐蕃的关系：和亲。元朝设置宣政院辖地，纳入中国版图。明朝进一步加强统治。清朝规范了西藏的规章制度。近代遭受列强入侵，直到1951年，西藏和平解放。1959年中央人民政府对西藏进行民主改革。西藏人民翻身做了主人。

（2）、

然后具体展示不同时期西藏的历史情况。a、唐朝通过一个历史小品剧——一生随藏主，花染雪域梦，讲述文成公主入吐蕃的史实。b、元朝至明朝西藏历史的演进主要是以教师讲解为主。c、清朝历史通过一段视频，了解清朝统治者册封达赖和班禅，设置驻藏大

1 个性设计

视频导入，创设情境。

风情万种话西藏，主要是关于西藏的地理部分的讲解。

以相声方式，结合学生自己体会。拉近了生活。形式更加新颖。

小组展示，锻炼了学生收集资料、口语表达和对比区分的能力。

先总体了解西藏历史沿革。

具体讲解和展示：通过历史小品剧讲述文成公主入吐蕃史实，锻炼了学生表演能力。

臣的方式规范了西藏的制度。清朝末年英国势力入侵西藏的情况。d、通过图片讲解藏族同胞和祖国内地人民共同努力下，新中国成立。1951年西藏和平解放。e、此时藏族同胞依然生活在水深火热之中，通过一幅图片了解此时西藏存在的农奴制对藏族百姓的迫害。然后讲解1959年西藏实行民主改革，废除了农奴制。播放《翻身农奴把歌唱》感受西藏的今天发生了翻天覆地的变化。

4、第三章

欢歌笑语祝西藏

（1）通过学校带有藏族特色的一组图片引出我国对于西藏地区的援助政策和措施。

（2）展示如今西藏的风貌，感受西藏今天的变化。情感升华对学生进行爱国主义教育。

（3）引导学生得出祖国兴则西藏兴，祖国与西藏同呼吸共命运的结论。

（4）学生绘图写祝福语，祝福祖国祝福西藏。

（5）最后齐唱一中校歌，祝福汉藏团结，祖国昌盛。

视频介绍清朝在西藏设立制度和英国入侵史实，使学生形象直观的了解了当时的历史。

播放歌曲《翻身农奴把歌唱》感受农奴解放的喜悦之情，创设了情境。

与学校相关信息联系，增强直观性，引导学生得出结论。

学生绘图写祝福语，培养学生爱国主义精神。

齐唱一中校歌，感受汉藏团结，进行感情升华。

板书设计：

相遇《第三极》

一、万种风情话西藏。

二、历尽沧桑展西藏。

三、欢歌笑语祝西藏

课后分析：

本节课是关于西藏地理和历史的综合实践课。是一次大胆的尝试，形式新颖，还需不断探索和提升。主要通过小组展示，历史短剧，视频介绍，绘图作画，跳舞，唱歌等多种形式加以展示，让学生广泛的参与其中。使学生在掌握相关知识的同时，培养了学生多方面的能力。本节课充分以学生为主体，教师串联其中。线索清晰，层次鲜明，主题突出。最后的情感升华，更是对学生进行了很好的爱国主义教育。

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