第3课 太平天国运动特级教师教学实录

教

学

设

计

学 科

课 题

历史

班 级

八年级

姓 名

王金美

领导签字

课 型

新授课

课 时

1 第3课

太平天国运动

八年级学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为八年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习学情分析

习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想和理念。

《太平天国运动》主要反映民主革命时期农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实。它既是旧式农民运动的延续，同时也是旧民主主义教材分析

革命时期的重要历史事件。它上承上一课题的民族危机而出现，又开启了近代民族革命的新篇章。因此，从结构上看，它起着承上启下的作用，地位突出。

1.教学目标

了解太平天国运动的兴衰史实；掌握《天朝田亩制度》、《资政新篇》的内容及评价；分析掌握太平天国运动的历史意义和阶级局限性

教

2.过程与方法

学

课前以小组为单位，搜集有关洪秀全的历史资料，培养学生自主学习、合作学目

习的能力；通过史料的分析、解读，培养学生全面分析、认识问题的能力j·y

标

3.情感态度和价值观

使学生认识到农民阶级英勇无畏的抗争精神，从而激发学生的爱国情绪，树立“天下兴亡、匹夫有责”的历史使命感

教学重点

天平天国运动兴衰过程；《天朝田亩制度》。

教学难点

太平天国运动的评价及失败的原因。

教法选择

阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。

课前准备

多媒体课件制作，教具准备

教学过程设计

反思与改教师组织与学生学习任务设计

一、导入新课

相关预设

设计意图

进

激发兴趣，引起求知的欲望。

水能载舟，亦能覆舟。在中国1.

学生回顾古代史中历史上有好几个朝代就是没有解决的农名起义

好农民问题而发生了农民运动，走向2.

学生思维开阔，课堂

灭亡。现在我们就来根据所学回忆一下有哪些朝代是在农民起义的打击

下走下灭亡的：秦等。当历史的车轮

进入近代社会之后，这些农民运动呈

现了哪些新特点？他们的历史作用

又是什么？现在我们就来学习第3课

太平天国运动。

二、新课讲授

目标导学一：洪秀全与金田起义

氛围开放

培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。

教师要求学生带着问题阅读教材：

洪秀全领导金田起义的原因有哪些？

教师归纳：鸦片战争的失败，进一

步加深了清政府的统治危机；统治阶学生思考后回答

级和劳动群众之间的矛盾日益尖锐。

教师过渡：我们说时势造英雄，在

这样的时势下，一个英雄应运而生。

这个人就是洪秀全。

教师提问：洪秀全为了壮大自己的

力量，创立了一个什么样的组织？

培养学生分析和归纳问题的教师过渡：在这种情况下，洪秀全开

始“斩木为兵，揭竿为旗”，于1851

年在广西金田村发动轰轰烈烈的反学生回答：洪秀全于能力。

清起义运动。建号太平天国，起义军1943年创立了“拜上帝

被称为“太平军”。

教”，并积极传教，发

请同学们阅读教材，指出洪秀全为展贫苦农民会员达两

加强起义军队伍建设所作的努力？

目标导学二：定都天京

1.教师展示《太平天国运动形式示意图》

千多人。

培养学生的总结能力

学生回答：洪秀全自称

“天王”。封杨秀清为

东王，萧朝贵为西王，

冯云山为南王，韦昌辉

为北王，石达开为翼

王，所封诸王均受东王

节制。使得太平天国初

步建立起政权组织。

让我们根据地图和教材描述，简单看看进军路线：金田→永安（初建

政权）→全州（冯云山战死）→长沙

（萧朝贵战死）→武昌→南京（天京）

教师讲述：1853年，太平军攻占

培养学生的归纳能力

南京后，将南京改为天京，作为都城。

至此太平军建立了同清政府相对立的农民政权。

教师过渡：我们常说，打天下容易，

治天下难。太平军定都天京后，为了

巩固自己的统治，采取了什么措施管

理自己的半壁江山？

教师讲解：《天朝田亩制度》是

太平天国的纲领性文件，其主要是解学生回答：对内：颁布

决农民的土地问题。那么它是如何解《天朝田亩制度》；对

决农民的土地问题呢？又该如何评价这一种方法？

教师归纳总结：

分配方式

分配原则

评外：北伐西征。

培养学生的思维总结能力和分类能力

规定部分男女，按人口和年

龄平均分配土地

学生讨论后回答

“有田同耕、有饭同食、有

衣同穿、有钱同使、无处不均匀、无处不饱暖”

这一主张在小生产的基础上

价

废除私有制和平均社会财

富，是不可能实现的

吸引学生兴趣

教师提问：请同学们阅读教材，简

要说一说太平天国北伐西征的情况？

教师过渡：军事上的全面胜利，让洪学生回答：北伐：曾逼

秀全等太平天国领导人冲昏了头脑，近天津，最后全军覆

他们开始享乐腐化，争权夺利，一场没。西征：取得重大胜

席卷太平天国的暴雨即将开始。

目标导学三：天京陷落

利，至此天平天国在军

事上进入全盛时期。

培养学生的图

图像思维能力

教师讲述：天京事变后，洪秀全依然

掌握着朝政大全，但这一事变使太平

天国由盛转衰。为了重振国政，洪秀

全大胆起用新人，封洪仁玕为干王，

总理朝政；提拔陈玉成、李秀成等一学生回答：洪仁玕写成批年青将领。

《资政新篇》，提出向示能力，形成

请同学们阅读教材，通过图示简单

描述天京事变的经过？

学生回答：

教师提问：洪仁玕总理朝政后，采西方学习、改革内政等取什么措施重振国政？

一系列政治、经济、文

化、外交主张，得到洪秀全的赏识。但受到历史条件的限制，《资政新篇》未能付诸实践。

教师讲解：《资政新篇》是先进的中

国人最早提出的在中国发展资本主

义的方案，集中反映了中国人向西方

寻求真理和探索救国救民道路的近

切愿望。但由于当时战争环境和历史

条件的限制，未能付诸实践。

们阅读教材，指出：为了打破敌人学生回答：浦口、三河的包围与封锁，挽狂澜于既倒，拯救大捷——安庆陷落—岌岌可危天国事业，太平军进行那些—受挫上海——天京军事斗争？

围困——天京沦陷。

教师指出：1864年天京的陷落，

标志着轰轰烈烈的太平天国农民运

动的失败。这场历时达14年之久、

席卷半个中国的农民运动为什么会学生分组讨论后，回答轰然倒塌，其原因是什么？教师进行问题；

总结归纳

师总结归纳：失败原因：

①主观：根本原因——农民阶级的局限性（无法提出切合实际的革命纲领，无法制止和克服领导集体的腐败，无法长期保持领导集团的团结）

②客观：中外反动势力的联合镇压。（李秀成进逼上海时，遭到华尔的洋枪队和李鸿章淮军的联合抵抗和反扑）

师总结指出：太平天国运动虽然失败了，但是它中国历史上规模最宏大的一次农民战争。沉重打击了清朝的统治和外国资本主义侵略势力。

三、课堂总结

太平天国革命是中国历史上规模最大的农民革命，有力地打击了清王朝的封建统治和外国的侵略，促进了封建社会的崩溃，阻止了中国殖民化的进程，在中国历史上留下极其重要的一页。

教

案

末

页

板书设计：

太平天国运动（1851—1864）

反封建反侵略的农民运动

过程

背景

意义

统治阶级与劳动群众之间矛盾加重

准备

洪秀全创立拜上帝教1843 爆发

金田起义1851 发展

永安建制（东西南北翼王）

高潮

定都天京《天朝田亩制度》转折

天京变乱1856 防御

英、忠与干王《资政新篇》

失败

天京陷落1864 1853 规模最宏大的农民战争，沉重打击了清朝政府和外国资本主义侵略势力

课后回顾及反馈：

太平天国运动是新篇教材中作为一课时讲授的内容，增加了这一事件的前后联系。在此课的讲授中，重点是围绕对史实的讲解，让学生明白太平天国运动“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的原因以及给我们的历史教训。通过导学、分组讨论、史料分析等各种形式，培养学生的自主学习、合作学习以及分析、解读史料的能力。同时要注重改进自己在教学过程中存在的问题，比如：史料的选取和解读不够精确；对学生的引导、启发不够灵活等，都是需要在以后的教学中得到改进，从此，进一步提高自己的教育教学水平和能力。

作业批改记录：停留在死记硬背阶段，稍变一下问法，就不会了，而且对大题有畏难情绪，甚至直接跳过不做。

教案批阅记录：

阅者签字：

年

月

日