第3课 土地改革ppt课件教学实录

14课

明朝的统治

教学目标：

1. 知识与技能：知道元朝灭亡，朱元璋建立明朝的历史，了解朱元璋加强皇权的措施以及其产生的影响。

2.过程与方法：通过阅读课文，观察图片，分析历史资料，掌握其措施，分析其产生的影响，引导学生认识明朝统治及其特点和形成原因。

3.情感态度价值观：通过学习明朝统治的特点，引导学生认识朱元璋加强皇权是当时社会发展的必然结果；通过学习八股取士的弊端，鼓励学生要创造性学习。

教学重点和难点：

重点：朱元璋强化皇权的措施及其影响。

难点：八股取士的影响

导入：

师：皇帝在中国是个至高无上的存在。同学们知道中国历史上的第一个皇帝是吗？那最后一个皇帝呢？中国历史上出身最为卑微的皇帝又是谁呢？

生：略

师：对。就是朱元璋。有同学听过朱元璋的一些事迹吗？老师制作了一张朱元璋的个人简历，来帮助大家了解朱元璋。

师：朱元璋的建立中，最吸引你眼球的是什么？

一

明朝的建立

师：从朱元璋的简历中我们看到有十几年的时间他在造反。是什么事情逼得僧人都造反呢？让我们去看看元朝末年的民谣。

展示民谣：天高皇帝远，民少相公多，一日三遍打，不反待如何。

师：一天三遍打，日子过得何其惨。 1351年，黃河泛滥，饥寒交迫的百姓没有了活路，在刘福通的带领下发送了红巾军起义。朱元璋投到红巾军领袖郭子兴的麾下，郭子兴去世后朱元璋后领导队伍逐步强大，建立明朝。请大家看课本72页，找出明朝建立的时间，地点和建立者（展示明朝建立的基本情况）

师： 1368年秋天，明军攻占大都，元朝灭亡。

二

朱元璋强化皇权

师：历史上王朝政权建立的方式有农民起义，如汉朝

，统治集团内部争权政变以如唐朝及少数民族入侵如元朝等方式建立政权。朱元璋是通过哪种方式建立政权的呢？ 师：朱元璋是通过农民起义，造反起家的。由放牛娃变成皇帝，一个是社会最底层，一个是权力链的最顶端，这个大转变使他特别有危机感，特别警惕。所以，接下来他倾其一生加强皇权，巩固朱家天下的统治。

师：请大家自行阅读课本73-74面的内容，据此谈谈如何加强皇权

生：略

师：大家说的不错。

师：三废一设一改变。朱元璋首先进行了行政机构的改革。这是改革前的行政设置，沿袭元朝。请大家看材料分析，明朝政权建立之初存在什么问题？

师：中央丞相专权，地方行省权力集中。这个是改革前后的行政机构设置图，大家注意观察。你会发现什么变化？

在地方：废行省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三。从而使行省的权力分散。三司既相对独立，又相互制约，直接对皇帝负责。

中央：废丞相，直接对皇帝负责。胡惟庸是中国历史上的最后一位丞相。洪武十三年（1380年），朱元璋以“擅权植党”罪名诛杀胡惟庸，取消中书省，废除丞相。朱元璋还留下这样的祖训：

以后子孙做皇帝时，“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑”。

——《明太祖实录》

师：这里有一个秦朝到明朝相权变化的图，从图中我们可以看出什么？

师：朱元璋为什么要诛杀胡惟庸？

师：朱元璋杀胡惟庸，表面上看，是因为胡惟庸擅权用事，归根结底是相权与皇权的冲突。自秦朝以来，丞相既是辅佐君主执政的大臣，又统领百官，总览全国政务。相权和皇权的关系是矛盾的，一方面，相权是皇权的延伸，另一方面相权又制约或者威胁皇权。只要皇权与相权双权力中心的格局存在，两者的争

斗就不可避免。

师：二者博弈中，皇权日尊而相权日衰。为什么朱元璋在相权日衰的情况下还废除丞相制度呢？

师：这得从中国的政治制度说起。自从秦王朝建立专制主义中央集权以来，中央政权与地方政权的矛盾以及相权与皇权的矛盾一直是中国政治制度发展的两大矛盾。宋朝吸取唐末五代潘镇割据的教训，极为强调中央集权。宋朝大刀阔斧的整顿，中央和地方政权的矛盾得到了很好的解决。这时候，相权和皇权的矛盾就突显出来，专制主义的性质决定了皇权的扩张是无止境的。终于，延续千年，掣肘皇权的丞相制度被废除。

师：朱元璋这么做，好不好呢？

生：略

师：废丞相后，皇权与相权合二为一，君主专权得到了空前的强化。有利于加强皇权、巩固统治。但是也易造成君主独裁专制；同时也使皇帝政务繁多，身心疲惫。如果皇帝能力有限，就会大臣，宦官带来可乘之机，混乱朝政。明朝后期的统治局面就论证了这一结论。

师：废丞相后，朱元璋又借机废大都督府，设五军都督府与兵部共管军队。朱元璋设置军事机构的原则是不让这些机构的权力过于集中，尽可能分权。五军都督府的权力已经互相牵制了，这还不算。每个都督府内部，朱元璋还刻意设置两个领导，左都督、右都督都是长官，都是正一品，竟不分正副，一这一来，每个都督府内的武将权力也是互相牵制。

朱元璋为了防范统军将领的专权，又规定五军都督府对军队无调遣权，其调遣之权由皇帝直接掌管；兵部在军队中虽有任免、升调、训练之权，但不统兵。每逢战事，由皇帝临时委派专人担任总兵官，统率卫所部队出征，战事结束，总兵归还将印，军队归还卫所。兵权始终掌握在皇帝手中。

这种体制显然是为了防范军权旁落，避免武将叛乱，其必然结果是，要付出大大削弱自己军事威力的代价。

师：从中央到地方到军事上都加强了皇权，朱元璋还不放心。因为他自己本人就是造反起家的，所以他想要一切尽在自己的掌控中。《皇明祖训》中记载他告诫子孙“凡帝王居安常怀警备，日则观人语动，夜则巡禁严密，宁有备而无

用”

他是这么说，也是这么做的。朱元璋在位时设立锦衣卫特务机构，锦衣卫直接对皇帝负责，不收法律约束。对臣民进行侦察，缉捕，审判，处罚。我们先来看一则小故事，感受锦衣卫的神威。

师：通过故事，我们可以感知，锦衣卫到了“无事不探，无孔不入”的地步。锦衣卫的设立让朱元璋“安然朝中坐，却知天下事。”这件事情对当时的官员会有什么影响呢？

师：朱元璋说设置锦衣卫就是要让人怕。加强了君权，对维护中央集权起到了一定的作用；但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取；同时，这种做法也使法律受到严重破坏。

师：这些措施都是外在的。为了从根源上控制臣民。对科举考试进行了改革。我们先回顾一下科举的发展历程：隋朝诞生，唐朝时进一步完善，宋元得到进一步发展。那到了明清时期科举制又发生了什么变化呢？

师：通过对比，我们发现以前的考试不注重形式，更注重内容。而八股取士从形式和内容上都有硬性规定。为什么会有如此大的改变呢？

师：让我们先回到当时的社会背景中去看。造反起家的朱元璋想加强中央集权。但是当时已有资本主义萌芽，百姓的思想相应发生变化。参加科举考试的举子们在应试的文章中写出了新的内容，里面不仅有诸子的思想，还加入了佛道两教的观点。应试文章竟然离经叛道，有新奇之说，对中央集权是不利的。为了迫使当时的知识分子臣服孔孟之道，从而巩固专制统治，就必须加强儒家经典的灌输，把人们的思想重新纳入官方思想的轨道上。要达到这一目的，最好的办法自然是把科举考试从内容到形式都加以严格规定，于是明朝规定，科举考试必须以朱熹集注的儒家经典《四书》作为标准答案，文章必须以八股文为形式。士人通过学习"程朱之说"，有利于树立起对王朝的忠诚和治理天下的公心，是解决"时弊"的一个有力手段。

师：同为科举考试，唐太宗说，天下的英雄都到他那里去了。可是有人却说：“八股取士奉送大明江山一座”为什么会这样呢？请大家结合所学和下面提供的材料来讨论八股取士的影响。

档案一：八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊所坑者

。

档案二 马二先生好谈文章而不识李清照，范进当了一省的学道而不知苏轼为何人。

档案三 至于近年，士子不读律，只抄录旧本。入场时，每人只记一律，或吏或户，记得五条，场中可互换。中式之卷，大半雷同，最为可笑。

材料四 案头放高头讲章，店里买新科利器。读得来肩背高低，口角嘘唏，甘蔗渣儿嚼了又嚼，有何滋味？

要求：4个人一组，根据材料分析八股取士的影响。

教师总结：八股取士败坏了学风，培养的人知识面窄，阻碍了文化的发展，禁锢了人的思想。考中做官的，很多成为皇帝的忠顺奴仆。爱因斯坦说：一个没有个人独创性和个人意愿的社会，将是没有发展潜力的不幸社会。所以，后来，当清军推翻明朝，就有人说八股取士奉送大明江山一座。 师：纵观明朝所采取的措施，无疑都围绕一个中心服务。那就是加强皇权，维护朱家天下的统治。对于这一目的，他和他的子孙们确实做到了。整个明朝，无朝臣和武将发动叛乱。

师：下面我们再次了解朱元璋这个传奇皇帝所努力去做的事情。（小结）

师：同学们特别灵活，会活学活用，学完明朝的知识后，某个学生学完明朝的内容后，写了个关于明朝的剧本，你看他写得合不合理。

学生活动：档案辨析：穿越剧，判断剧情正误

师：明朝历经276年，在中国历史上是一个长寿的王朝。这个朝代天子御国门，无两宋之岁币，这个朝代君主权力空前加强，这个朝代对外交往极为活跃频繁，这个朝代有他的创举，被后人传诵，也有着弊端，被后人诟病。如果大家感兴趣，可以去看看明朝的书籍或者视频，多了解这个独特的时代。