12*湖心亭看雪板书设计是什么类型的资料？

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12*湖心亭看雪板书设计｜教案在线预览

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关键词：12*湖心亭看雪板书设计

正文

湖心亭看雪

教学设计

学科

语文

授课年级

九年级

学校洛阳实验中学

教师姚琳琳

计划课文名称

湖心亭看雪

1课时

学时

《湖心亭看雪》位于八年级上册第六单元，该单元都是描绘自然山水的古代优秀诗文。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。

《湖心亭看雪》属明清小品文（山水游记），吸收了唐代以前游记散文的精髓，又融入了魏晋南北朝笔记文的谐趣和隽永，具有独特的艺术魅力，如深谷幽兰，疏花续蕊，迎风吐馨，虽无灼灼之艳，却自有一股清高拔俗的风韵。

学习内容分析

学习者分析

九年级语文进入文言文八年级上册复习阶段，文言基础知识（朗读、字词、翻译）已比较熟悉，故在此弱化。而白描手法及山水游记（小品文）类文体的阅读方法及作者情感的把握应作为重点；这也有助于九年级学生系统知识的掌握，能力的迁移。

知识与技能：1、把握作者感情，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。

2、掌握白描手法，归纳小品文阅读方法。

教学目标

过程与方法：运用多媒体创设情境，以小组合作交流、朗读品悟、实践练笔为主，教师引导点拨为辅。

情感、态度与价值观：理解作者精神世界，培养鉴赏山水的雅趣。

教学重点及解决措施

白描手法的运用与巩固；示例演示、合作讨论。

教学难点及解决作者精神世界的探索；写景、叙事、抒情的关系。示例措施

演示、合作讨论

教学过程

活动流程

“上有天堂，下有苏杭。”杭州美景，西湖最盛。关于西湖的美词佳句不胜枚举。同学们，你能想到哪些呢？（生回答）

然而我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。今天，有一位雅士却在严冬时节来到西湖之上的湖心亭看雪-----

多媒体出示

师生活动

设计意图及资源准备

导入

进入情境

创设情境

明确目标

朗读明确

幻灯展示

复习巩固，掌握文意

1.指名朗读

2.学生齐读

3.检查解词、句型理解

要求用语简洁、巩固基础知识，为准确

下一步教学张本

穿针引线，突破景语

1.解题

2.浏览课文，明确时间、景物语句

3.品味写景句

1.联系作者生平，探讨人格

2.巩固白描手法

3.理解游记中景、事、情的结合

学生质疑、讨论交流与老师引导相结合

创设自主学习氛围，锻炼发散思维、想象、探究能力；

研究探讨，攻克重、难点

学生在这一过锻炼学生分析、品程中读、品、悟，悟、讨论、总结等逐渐开拓思路、

多种能力。

主要采用点名提问、学生回答、学生补充、分析归纳、明确答案等环节

在教师的指引下明确认识，提炼升华。

培养学生的分析归纳能力和品析鉴赏的能力

实兵演练

与其临渊羡鱼，不如退而结网，学以致用，完成表格。

课堂练习，既检查学生明确小品了学生掌握情况、文、游记概念，运用水平，又集思完成表格。

广益、拓展容量。

小结

张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成；写景、叙事、抒情水乳交融，浑化无迹；文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文，学起来简直是一种享受。

让我们学会观察、学会感受、学会思考

、学做生活有心人！

师生共同回味、体悟文章的写升华拓展

法、意境，作者情操。

布置作业

巩固课堂中所学习的知识

板书设计

资料摘要

12*湖心亭看雪板书设计