5 孔乙己课件配套优秀获奖教案

教学设计

孔乙己

执教：闫丽鹏

洛阳市孟津育才实验学校

孔乙己

鲁迅

学习目标：

1、结合课文内容了解小说的三要素。

2、体会描写方法对人物形象的塑造作用。

3、分析造成孔乙己悲剧的原因。

学习方法：读、析、品、悟

教学过程：

一、导语

有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，又是什么的悲剧呢？本节课，我们将从孔乙己与酒、与变、与笑三个方面来追根溯源。

二、过程

（一）说说孔乙己与“酒”。

请同学们围绕“孔乙己与‘酒’”自读课文，从课文的人物、场景、情节、结构等等方面读一读，写一写，并说说自己的阅读所得。

明确：

①孔乙己是一个酒客，是一个站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

②作者设置了孔乙己活动的特定场所——封建社会一角的咸亨酒店。

③随着故事情节的发展，小说着重描写了孔乙己喝酒时，酒客对他的两次无情嘲弄。

④在酒店里，他在周围的人们包括孩子们的眼中，都只是一种笑料，得不到一丝一毫的同情和温暖。

⑤他最后出场是在咸亨酒店里，喝完酒“便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”

……

1、人物

“站着喝酒”——社会地位低下

“穿长衫”——想保持读书人的架势，却穷困潦倒。

社会地位与思想意识的矛盾。它既不能爬入上层社会，又不愿融入下层劳动人民，好喝懒做。

“我”

是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物

以一个12岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。

2、社会环境

咸亨酒店——故事发生地，也是孔乙己生活的社会环境的缩影。通过一短一长，一外一里，一站一坐的对比，解释贫富悬殊，阶级对立，为下文孔乙己的出场及其命运作铺垫。

3、情节

4——9酒客的嘲笑

10——11酒客的嘲笑

（二）找找孔乙己与变

师：鲁迅先生的文章，有不少是可以用“课中比读”的方法来进行品读欣赏的。如《从百草园草三味书屋》《雪》《故乡》《闰土》等。百草园与三味书屋对比，南方的雪与北方的雪对比，故乡的从前和今天对比，少年闰土和成年闰土对比……《孔乙己》同样能够这样，请把视线落到4、11段。通过细致之处的对比来感受孔乙己的变化。

师：比如，孔乙己拿钱的动作，开始是排，而后是摸。请从两段中找出细微的地方，然后阐述表达了什么？动笔。先画下来，再分析、旁注。活动时间，五分钟。

明确：

第4段 第11段

孔乙己的出场 孔乙己最后一次出场于退场

正常 残疾

伤痕 断腿

长衫 夹袄

青白脸色 黑色的脸

眼睛大大的 哀求的眼神

师：还有，时令、语言、语气、动作、形貌、姿态、酒量、钱数、手的用途……这些对比，把精神和肉体受到了巨大摧残的孔乙己形象鲜明地呈现在读者面前，激起了人们深深的思索。我们不禁要问，造成孔乙己这种悲惨结局的原因是什么？

是罪恶的封建科举制度和封建思想。

（三）谈谈孔乙己与笑

请同学们跳读课文，划出有关“笑”的语句。

大家找的挺全面的！我们齐读一下。谈谈感受！

明确：

1、只有孔乙己到店，才可以笑几声。

2、引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

3、众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

4、在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。

5、于是这一群孩子都在笑声里走散了。

6、此时已经聚集了几个人，便和掌柜的都笑了。

7、便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

整篇小说，孔乙己始终是被笑的对象；他受尽了掌柜的冷酷的“笑”、众人的冷漠的“笑”、伙计的冷淡的“笑”、孩子的冷落的“笑”，却未见一颗热心。

三、结语

在这冷冰冰的笑声里包含孔乙己多少辛酸，多少屈辱，多少悲痛啊！这样麻木冷漠黑暗的社会，还会有什么希望？还会有什么出路？还会有什么存在的理由？由此，我们从酒中、从变中、从笑中深刻的认识到孔乙己的悲剧是性格的悲剧，更是封建科举制度和黑暗的封建社会的悲剧！以笑写“悲”，更增强了小说的悲剧效果。

四、作业：

小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。