定风波（莫听穿林打叶声）教案1

苏轼《定风波》教学设计

淮安外国语学校滨河校区

刘念

［教学目标］

1.读准字音，有节奏进行诵读；

2.感受词人形象，理解诗歌中的人生哲理；

3.学习以小见大的手法。

［教学重点］

1.感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；

2.学习本词以小见大的表现手法。

［教学难点］

理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。

［课时安排］

１课时

［教学过程］

一、音乐欣赏、激趣导入。

同学们，对于苏轼我想大家肯定不陌生，大家肯定还记得老师给大家推荐的林语堂先生写的——《苏东坡传》（学生齐答），余秋雨说：“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡”。黄州因为苏东坡的诗词成为闻名遐迩的名胜古迹，而苏东坡因为被贬黄州的苦难经历后人生观发生了变化，那么到底发生了怎样的变化呢，我们一起来品鉴他的《定风波》。

二、读文晓韵

1.读准字音

师：首先让我们一起齐读课题。预备，读（定风波 宋 苏轼）

师：现在请同学们自由放声读一读这首词，注意读准字音，读顺句子。做到声音洪亮、饱满，开始吧！（生自由读词）

师：①谁来给大家读一读？（生个别读）T评：这位同学咬字准确

②来，我们大家齐读一遍。

2.划分节奏，掌握轻重

读词不仅要读准字音，还要注重词句之间停顿和音调变化，轻重缓急。在古诗词中，分平、仄声，平声也就是声调的第一、二声，仄声就是声调的第三、四声；在朗读诗词中常用的方法是“平长仄短”。平声读得轻而缓，仄声读得重而急。先仔细听老师读，听听我在哪儿停顿了，哪些字读得重而急，哪些字读得轻而缓。

师范读：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

生：分别在“莫听、穿林、何妨、吟啸”后面停顿了。“莫、打、叶、啸、且”是仄声，要读得重而急，其他是平声，要读得轻而缓。

师：嗯，听得非常仔细，那按着老师说的方法你来读一遍。

生读

师：很好，那么你带着你们小组一齐来读一读。

师：那么现在带着这种方法，划一划词文的节奏，平仄声。用“/”表示停顿，“_”“|”表示平仄声字，并在同桌之间读一读。

师：（出示PPT）老师想请两个人来读一读，谁愿意试一试？生读--生评价（同桌读）。

师：现在老师想请1、2、3、4组读上片 5、6、7、8组读下片。

3、读词入韵

无韵不成词，在你们一遍又一遍的诵读中，老师感受到音韵回旋之美，这是为什么呢？先听老师读这首词的词尾，听听有什么特点？

打叶声 吹酒醒

且徐行 微冷

轻胜马 却相迎

谁怕 萧瑟处

任平生 归去

也无晴

生：最后一个字都是读得又重又长。

师评：你听得真仔细，为什么要读得又重又长呢？这就是今天老师要告诉你的，这些字就是这首词的韵脚。而这首词比较特别，上片，押的是三平韵、二仄韵；下片，押的是四仄韵，二平韵。让我们加重声调，略加延长，感受一下音韵回旋之美。预备读。（生读）

二、读词会意

1.

解读小序，了解背景

思考：交代了哪些信息？

时间，地点，天气，人物，缘由。

具体分析。

（1）时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。

（2）地点：沙湖道中

（3）天气：雨，晴。

（4）人物：雨具，同行，余

（5）故，交代写作缘由。

苏轼因

“乌台诗案”被（贬官）至黄州。同学们想一想：被贬官的人的心情如何？有一天，他出访友人，天公不作美，却在沙湖道中（遇雨），没有雨具，大家极为（狼狈），只有他独（不觉），而且他没躲雨。

请同学们打开班级微课，学习：《乌台诗案》

同时阅读推送的资料：余秋雨《东坡突围》

2.

漫步雨中，所见所闻

师：现在请同学们自由读一读词文和下面的译解。导读，领略一下苏轼笔下的雨中漫步图，身临词境，跟着词人的脚步一起漫步雨中，说说你看到了什么，你听到了什么？可以同桌之间交流。（约定）

师：跟着词人的脚步漫步雨中，我们这是要走向哪里呢？

生：回家

师：从词文中哪里看出来，我们这是要回家的呢？

师： 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴

（板书：归去） 师：在“归去”的途中，我们看到了什么，听到了什么？

生1：（看到了：穿林、竹杖、芒鞋、一蓑烟雨、斜阳；听到了：打叶声、吟啸）板书

师：面对这突如其来的风雨，词人是什么心态的呢？用词文中的句子

生2：谁怕？一蓑烟雨任平生。

（板书：谁怕）

师：谁怕？那他不怕什么呢？

生3：烟雨、萧瑟、微冷、料峭 板书

师：此时此刻，浮现在你脑海中是一幅怎么样的画面呢？

生汇报

师：是啊，此时此刻我们眼前仿佛看到一个老人拄着竹杖，穿着草鞋，披着蓑衣，在雨中缓缓行走，那么词人是以一种什么心态漫步雨中的呢？

生1：“轻松”

师：词文中哪里体现了词人“轻松”的心态？

生1：“竹杖芒鞋轻胜马……”

生2：“豁达”

师：词文中哪里体现了词人“豁达”的心态？

生2：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”

生3：“乐观自信”

师：词文中哪里体现了词人“乐观自信”的心态？

生3：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

师：听着雨声，拄着拐杖，穿着芒鞋，披着蓑衣，在雨中徐徐前行，这本是一种艰辛的人生，可他却这样激励自己（生：谁怕？一蓑烟雨任平生。）；是啊，他走的那么潇洒，那么悠闲，让人不由的敬佩他这种人生态度跟着他一起长叹道（生：谁怕？一蓑烟雨任平生。）。

师：词人在面对风雨时时那么的豁达、悠闲、乐观自信，那么面对雨后的阳光，词人有没有欣喜若狂呢？

上片给我们呈现了一幅词人雨中漫步的画面，我们看到了一个淡然、悠闲、豁达的词人，那么雨停后，我们又将看到一位怎样的词人呢？现在大家一齐读一遍词的下片。

师：此时的词人面对雨后的阳光有没有欣喜若狂呢？

（没有）

师：词文中哪里体现了词人并没有因为雨后的阳光而欣喜若狂。

（回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。）

来，让你同桌和你一起合作，读读这句词，读出词人的那份淡然。（生读）

师：是啊，回首整首词，词人并没有因为突如其来的风雨而担惊受怕，词人在面对突如其来的风雨是淡然地对着随行的人说道（生：谁怕？一蓑烟雨任平生。）在面对雨后的阳光也没有欣喜若狂而是轻叹道（生：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。）这样的词人是让人敬佩的，让我们带着这种敬佩齐读一遍吧。

师：现在呢，老师想和你们合作，老师读红色字体，你们读黑色字体的字吧，让我们一起读出词人的那份豁达，那份淡然吧！

师：整首词仅仅在描写词人在遭遇自然界风雨时要乐观自信、豁达吗？词人还告诉了我们什么？

师：词人也告诉我们勇敢面对人生的风雨要乐观自信。

师：是啊，整首词我们看到的是一个：雨中东坡—笑对人生风雨的达者。

苏轼不管在遭遇自然界风雨还是人生风雨时都是那么豁达、悠闲、淡然，从中你们得到什么启示？那么如果你们在生活中或学习中遇到风雨、困难会如何做呢？（以小组为单位，每个人先独立写在微卡上，再在小组内交流。

3.

人生晴雨，且行且歌

回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。苏轼 360首词中，归字出现 100多次。他要“归去”到哪里？为什么？

1）归朝廷

因为在苏轼的一生中，都信奉:穷则独善其身，达则兼济天下。《水调歌头》：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。《浣溪纱》：谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。《江城子》：持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其民。

2）归田园。喜好庄子，纵情山水，每到一个贬谪处，都能敞开胸怀，尽情走进

深山，寻找一种解脱，在山水间，淡泊名利，皈依心灵。如《记承天诗夜游》：何处无月，何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。

3）归佛门。如《菩提》菩提本无树

明镜亦非台

本来无一物

何处惹尘埃。《和子由渑池怀旧

》人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。

在苏轼看来，不仅具体的生活行无定踪，整个人生也充满了不可知，就像鸿雁在飞行过程中，偶一驻足雪上，留下印迹，而鸿飞雪化，一切又都不复存在。

4）“归去”——回归自我 面对风雨，谢灵运归去了工丽的山水诗中消磨个体生命，陶渊明归去了世外桃源独善其身归隐田园，苏轼的归去遵循心灵的指引，积极实现人生的关照和超越，在生命的左岸和右岸之间，独守那份朴拙、持重、超然、旷达的自我。

他不同庄子、陶潜，苏轼人生态度是入世而非出世。他宦海沉浮一辈子，他从来没抛弃过世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒释道在他身上矛盾又统一。 因为他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。最好的避风港就是自己的心灵了。心灵驿站，心灵家园，心灵归所，这是一种宁静和通达。 他从来就没有像陶渊明那样“归隐”，是因为没有必要。他不需要躲避官场，逃离尘嚣，而是要逃离人生。可是，已经活在世上，谁又能脱身人生这个大罗网呢？所以无论是人间天上，还是廊庙江湖，对于苏轼来说均是“外部世界”，本无区别。他最后的归宿只能是自己的“内心世界”。所谓的“也无风雨也无晴”和“小舟从此逝，江海寄馀生”，就是词人希望获得精神解脱的一种象征。所以苏轼的潇洒里面有人生的空漠和心灵的超脱！ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生道路难免坎坷曲折。汪国真有诗曰：“心晴的时候，雨也是晴，心雨的时候，晴也是雨。”环境可以影响心境，心境也同样也可以影响环境。可以达到“不以物喜，不以己悲”宠辱偕忘境界的能有几人？当我们身处逆境时，我们应该像

苏轼那样做到洒脱，且行且歌。

所以，雨过酒醒后的苏东坡是个怎样的人？

雨后东坡——看破人生晴雨的智者（板书）

三、读词明法

1.以小见大（以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。）

2.一语双关（自然风雨/人生风雨。“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。）

四、经典流传，余韵袅袅