24*刘姥姥进大观园教案设计（一等奖）

《刘姥姥进大观园》教学设计

南宁市教育科学“十三五”规划课题“南宁市教师网络研修主题拓展延伸——上林县初中语文工作坊生态阅读课堂实践研究”（2018C645）初中语文教学设计

上林县澄泰乡初级中学 李乃东

教学目标：

（一）亲近经典名著，了解《红楼梦》的相关的文学常识，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。

（二）学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。

重点：通过人物笑态来分析人物形象。

难点：人物描写方法赏析。

学情分析：九年级学生通过两年的语文学习与名著阅读体验，大部分同学已经积累了相当的词汇，能够独立完成大部头名著的阅读，同时，对欣赏文学名著的思想内容、人物形象、故事情节等等，已经具备了一定的经验与能力，能够结合工具书扫清基础知识障碍。学生通过观看影视剧，对故事情节大多有所了解。但是不可否认的是，这种了解处于较为浅层的阶段，对《红楼梦》中复杂的人物关系，深刻的思想内涵了解不够深入。

教学课时：一课时

信息技术融合：教学PPT

教学过程：

导入新课：刘姥姥进大观园经常用比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。为什么会有这样的说法呢，带着这个疑问，我们一起来学习《刘姥姥进大观园》

一、写作背景链接： 学生展示课前预习成果，展示《红楼梦》的相关的文学常识，不完整部分教师补充。

（一）作者简介：

曹雪芹，名霑，字梦院，号雪芹。清代小说家。

曹雪芹素性放达，爱好广泛，对诗书。绘画、园林、中医、饮食等均有研究。他以坚制不拨的教力.披阅十载增删五次，终于创作出极其思想性、艺术性的伟大作品一-《红楼梦》。 （二）作品简介：

《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》等，被列为中国古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。

同时也一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。

（三）人物形象活动背景：

刘姥姥的身世背景：一个寡妇，王狗儿的岳母巧姐的干娘，乡味十足。

刘姥姥三进荣国府：

一进:刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿一家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。

二进:刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。

三进:刘姥姥得知贾府被抄，去监狱探望凤姐。凤姐拜托她-定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。

二、新课探究（“读”、“思”、“议、“展””四个环节）环节一：“读” 1、识字音

课前早晚读齐读全文，扫清字词障碍，熟悉课文内容，检测字音把握情况。

调（tiáo）停 发怔（zhènɡ） 岔（chà）气 促（cù）狭（xiá） 筵（yán）席 蓼（liǎo）溆（xù） 戗（qiànɡ）金

篾（miè）片 麈（zhǔ）

尾 2、概括小说的主要内容。（一学生代表发言）

刘姥姥一进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。

3、梳理故事情节。（全班）

（1）凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。

（2）刘姥姥上演“笑”剧的过程。

（3）刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。

环节二：“思”（自主提疑5分钟）

提疑思维导向：

小说三要素：

1、小说三要素：故事情节、人物形象、环境描写。 2、人物形象归纳 3、人物描写方法作用 4、主题探析 学生分组自主提出疑问，把问题写在纸条上，小组组长收集

预设问题：

……

……

……

……

环节三：“议”（合作交流10分钟）

小组代表展示提疑问题解决方法。

环节四：“展”（拓展延伸10分钟）

能力训练：

描写班级最具典型笑态的同学的笑场片段，组内交流，笑态细节描写同学能猜出是谁的，作为代表作全班分享。

先小组交流，后代表在全班分享

六、课堂小结：

刘姥姥这个社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果，入木三分地刻画了这位来自农村的善良纯朴、言谈风趣、饱有见识，又趋炎附势、不失劳动人民本色的刘姥姥的形象。

七、课后作业：

1、下面是《红楼梦》中的人物描写,请说一说分别是谁? （1）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

（2）两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。

2.下列词语中加点字注音无误的一项是（ ）

A．潇湘(xiāo) 撑船(zhǎng) 蓼溆(liǎo) 戗金(qiàng) B．篾片(miè) 箸(zhě) 淘气(táo) 漱盂(yú)

C．调停(diào) 撮弄(cuō) 楠木(nán) 麈尾(zhǔ) D．侍立(shì) 发怔(zhèng) 铁锨(xiān) 促狭(xiá) 3. 下列句中加点词语解释有误的一项是（ ）

A．你们一点好事儿也不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！(做事细心) B．调停已毕，然后归坐。(安排处理) C．丫鬟们知他要捉弄刘姥姥，便躲开让他。(戏弄) D．那柜子比我们一间房子还大、还高。怪道后院子里有个梯子。(难怪，怪不得) 4. 下列句子没有语病的一项是（ ）

A．能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。

B．好读书，读好书，形成了习惯，你就可以与智慧结伴同行，与高尚朝夕相处。

C．随着近年来草原自驾游的兴起，严重危害了草原的生态环境，正在成为草原不可承受之重。

D．我原打算介绍王宾向张凯借阅《红楼梦》，没想到他已经离开学校，跟父母回老家探亲去了。

5. 写出下列句子运用的描写方法。

(1)凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话。（ ）

(2)刘姥姥见了，说道：“这叉巴子，比我们那里铁掀还沉，哪里拿的动他？”（ ）

(3)众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。（ ）

6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）

当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾写下这样的诗句：________ ①读过《红楼梦》的人，自能体会这两句诗的悲凉意味。

②是的，没有作者、读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上走到今天？

③“字字看来皆是情，十年同路见真心。”

④“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”

⑤今天，编者如果学着曹雪芹写诗的话，最想说的是：

A．④①⑤③② B．③②⑤④① C．③①⑤④② D．④②⑤③①

7. 填空

刘姥姥进大观园》一文节选自《________》，该书与《_________》《_________》《__________》并列为“中国古典四大名著”。本文作者是________(朝代)小说家________，名________。本文刻画的主要人物是__________。

8、读书笔记：

阅读本文各具情态笑的场景和原著《红楼梦》, 思考你喜欢其中的哪一个或哪一些人物，并将喜欢的理由写在读书笔记上。

八、板书设计：

刘姥姥进大观园

设局取笑

上演“笑剧 笑后赔礼

《刘姥姥进大观园》教学反思：

刘姥姥进大观园是一篇古典章回小说课文，阅读上有一定的难度。因此，课前我给学生布置了预习任务，并给学生播放了相关视频，让学生有对文本内容有更清晰的认识。课堂上，主要通过让学生读、思、议、展四个环节开展教学。在“思”部分，通过教师提出的提疑思维导向，学生提出了很多有深度、广度的问题，学习目标需要解决的问题都能体现出来。小组讨论问题活跃，解决问题也非常积极，学生展示习作部分更是出乎我的意想，能够学以致用，充分运用本文的描写方法，把人物描写得栩栩如生，课堂气氛活跃。即使这样，本节课仍显得时间仓促，仍有部分学生“似懂非懂”。课后，还要通过完成相关练习及拓展阅读，进一步消化文章内容。此外，教师对课堂、语言的驾驭能力还有待进一步提高。