12*湖心亭看雪 多媒体教案及点评

平顶山市2019年“一师一优课”

《湖心亭看雪》教学设计

平顶山市第十三中学：许靓雯 2019年4月11日

《湖心亭看雪》教案

教学目标：

１．熟读美读课文，理解“绝、强、痴”等字。

２．赏雪后奇景，体味白描手法。

３．解读张岱的精神世界。

教学重点：

赏雪后奇景，体味白描手法。

教学难点: 解读张岱的精神世界。

教学方法：

吟读法、译读法、品读法；

学习方法：

自主学习法、合作探究法、讨论法

课时：1课时

教学过程：

一、

导入新课

（投影西湖冬景图，由图片及班得瑞的纯音乐《寂静之声》营造出浓浓的学习氛围和诗的意境，从而引出课题）

师过渡：西湖的雪景美吗？

生：美

师过渡：是呀，明人汪柯玉就曾说：“西湖之盛，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”今天，就让我们跟随明末清初文学家张岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。

（板书课题、作者）

二、出示课题及学习目标

学习目标：

１．熟读美读课文，理解“绝、强、痴”等字。

２．赏雪后奇景，体味白描手法。

３．解读张岱的精神世界。

（生齐读学习目标）

三、

自主检测——读准

（一）

相信大家在课下已经做了最充分的预习，这些词语你会读吗？（大屏幕投影展示生字词）

崇祯（ ） 是日更定（ ） 拏一小舟（ ）

毳衣（ ） 雾凇沆砀（ ） 铺毡（ ）

强饮三大白（ ）

（师指名读，全班齐读）

（二）“书读百遍，其义自现”，让我们把这些词语镶嵌到课文中，美美的读一读诗文吧。我们读古文时，首先,要字正腔圆地读(字音准确，腔调圆润)。

Ppt出示：读准字音

生齐读

除了读准字音之外，我们还要读出节奏、重音，同时要做到感情充沛，我们配上音乐，再来读一读吧。

Ppt出示：

读准节奏

读出情感

四、自主检测——读懂

（一）、整体感知，用文中的原词或原句填空

张岱在 之时，独去 看雪。他见到了

的美丽雪景，而且还喜遇 ，张岱与他痛饮之后又独归。（指名填空）

（二）

按要求疏通文意（投影展示译文要求）

1.根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

2.小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

3.全班交流展示。

（三）投影展示重点字词句翻译，全班交流解决

五、合学探究——读透

（一）咬文嚼字品痴行

师：让我们再读课文，品一品张岱是一个什么样的人。文中哪一句话最能概括张岱的为人？

生：莫说相公痴，更有痴似相公者

师：如果让你用一个字概括呢? 生：痴

（投影展示 品“痴”）（板书“痴”）

师：“痴”说通俗点是什么？

生：傻、笨、举止异常

师：是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。现在我们说张岱也很痴，举止也很异常。请大家自由朗读课文第一段，找出表现张岱“痴行”的句子。

生：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

（投影展示学生概括出的这一段话）

师：请大家结合导学案上的提示，说一说张岱的“痴”表现在哪？

温馨提示：

可从时间、环境、是否有人陪同等方面分析。并用“我关注的是 （句子或词语），写出了 ，表现了张岱是一个 的人。”来表达。

讨论展示

师总结

（板书——闲情雅致）

（二）身临其境品赏痴景

师过渡：这样一个清高孤傲、与众不同的张岱去湖心亭看雪，他看到的景物会是怎样的？在文中找出来，美美的读一读。（出示幻灯片，男生读前半部分，女生读后半部分）（板书：景）

生读景物描写的句子

Ppt展示景物描写的句子

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 生齐读

思考：张岱笔下的雪景有何独特之处？请结合导学案上的温馨提示小组讨论解决。

温馨提示：1.绘画面展意境。

2.抓住关键词。

3.抓住写作手法、修辞等。

小组讨论

生展示，师点评

师总结：听到你们这样精彩的发言，真是一种美的享受。我们来看看写景，辞藻华丽吗？不，相反，自然质朴，不事雕琢。这种写景手法就叫白描（幻灯片

出示白描），白描——原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。张岱用白描的手法写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融于天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。（板书：天人合一）

（三）知人论世悟痴情

师过渡：据老师所知，张岱不是一个专门写景、写山水的诗人，而是个写都市生活的诗人。

1.

看来张岱写完山水，便要开始写生活了。记忆中的那晚，张岱遇上了谁？

生：亭中人。

2.

舟子喃喃曰“莫说相公痴，更有痴似相公者。”“似”是什么意思？张岱与他在亭上遇到之人有何相似之处？

生：都做了与众不同的事，在这样一个大雪后的夜晚到湖心亭看雪。

3.

这说明他们有共同的情趣爱好。这样的情趣爱好有什么特点呢？

生：高雅。

4.遇到后，张岱还和亭中人喝了酒。他们的心情怎么样？（板书：情）

生：巧遇知音之喜，因为文中说“大喜”、“强饮三大白”。本不善喝酒，内心高兴，连饮三大杯。

5.“问其姓氏，是金陵人，客此。”同学们注意到没有：问其姓氏，不答姓名答籍贯，张岱写错了吗？还是另有深意？请结合材料讨论。

Ppt出示材料：

材料一：“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年（1632）；

崇祯十七年（1644）明朝灭亡，清朝建立；

顺治元年（1644）张岱反清复明失败，逃入山中著书；

1647左右，张岱写《湖心亭看雪》。

材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，

后明成祖朱棣迁都北京。

生：我读出了深沉的故国之思，因为文中写到“是金陵人，客此”，金陵是故国的国都，用在这里隐约暗含了对于故国的思恋。

师总结：你们的见解很到位，既有巧遇知音之喜，更有深沉的故国之思、无限的惆怅之意。（板书：喜悦、惆怅）

这节课我们通过品痴行、赏痴景、悟痴情慢慢的了解了张岱。他痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致，同时，天涯遇知音的喜悦又冲淡了他心中淡淡的愁绪。

接下来就让我们完成本节课的思维导图，看看我们的收获。

生自主完成省学评价

生展示思维导图

六、结束语

和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月，皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”。《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢感悟吧。下课！

板书设计：

湖心亭看雪

张岱

行 闲情雅致

（叙事）

痴 景 天人合一

（写景）

情 喜悦、惆怅（抒情）