16*孤独之旅公开课教案

《孤独之旅》教学设计

九年级语文备课组

赖锦环

【教学目标】

知识与技能：1.

知识与能力：1.积累“茬、觅食、歇斯底里”等字词。

2.

整体感知课文内容，理清故事情节。

3.体悟人物情感变化，理解标题的含义，把握文章主题。

4.体会文本中环境描写对表现人物性格和文章主题的作用。

过程与方法：以自主、合作、探究的方式学习课文，激发主动学习意识。

情感态度价值观：感悟人物的成长历程，培养战胜困难的勇气。

【学习重点】体会文本中环境描写对表现人物性格和文章主题的作用。

【学习难点】联系生活实际，深层感悟小说意味。

【教学时数】1课时

【教学时数】

一、导入新课

有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡里放鸭。生活的艰苦、精神的寂寞，使他痛苦也令他成长。一场暴风雨后，他觉得自己突然长大了、坚强了。今天我们感受一下这个少年的成长过程，请翻开课文《孤独之旅》

目标导学一：积累基础知识

1．给加点字注音

嬉（ ）闹 撩（ ）逗 狗吠 ( ） 胆怯（ ）

．．．．一缕（ ） 掺（ ）杂 旧茬（ ）儿 撅（ ）

断 ．．．．戳（ ）破 歇（ ）斯底里 觅（ ）食

．．．2．解释词语

：情绪异常激动,举止失常。

：原形容琴声由高而低突然变化。现作下降得很利害,用来形容声誉、地位或经济状况急剧下降。

3.走近作者

1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。

本文选自长篇小说《

》。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。

目标导学二：整体感知课文内容，理清故事情节。

1.回顾小说三要素：人物、环境、故事情节

故事情节四部分：开端、发展、高潮、结局

2．文章的主要人物是谁？

按情节发展，简要概述课文内容。

主要人物：少年杜少康

开端（1）：家道中落，随父放鸭。

发展(2-35)：撑船赶鸭，初到芦荡。

故事情节 高潮(36-50)：芦荡遇雨，经受考验。

结局(51-52)：与鸭共成长。

教师小结：贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。

目标导学三：体悟人物情感变化，理解标题的含义，把握文章主题。

1．找出杜小康随父放鸭路上的心理感受变化的句子或者段落（书中标划），理清杜小康的心理变化经历哪些阶段？

离开油麻地：茫然恐惧 到达芦荡时：害怕胆怯

芦荡安顿后：孤独单调 住段时间后：不再忽然地恐慌

雨后天晴时：坚强

教师小结：在整个放鸭的过程中，杜小康经历了由害怕孤独到面对孤独再到战胜孤独的过程，这其实也就是主人公的成长过程。

2. 在成长之旅中，杜小康感受到了哪些孤独？说说“孤独之旅”的含义。

答：（1）杜小康感受到了背井离乡、别离母亲和伙伴、生活单调乏味、前途迷茫与未知、环境空旷浩茫的孤独。（2）标题孤独之旅不仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中的孤独寂寞之感，还指杜小康心灵变化过程，即从孤独寂寞到坚强自信的人生之旅。

目标导学四：体会文本中环境描写对表现人物性格和文章主题的作用

1.

请找出文章的环境描写句子并分析其作用。

例句：第4段：鸭群、扇形水流的描写，刻画了鸭子们奋力向前的坚定，反衬了父子俩的迷茫的心情。

2．请归纳文章主题

本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生的芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。

拓展迁移，畅谈“孤独”

你在成长的道路上感受过孤独吗？这份孤独给了你什么启示？最后试以“孤独是……”说一句话总结。

板书设计

开端（1）：家道中落，随父放鸭。 害怕孤独

发展(2-35)：撑船赶鸭，初到芦荡。 高潮(36-50)：芦荡遇雨，经受考验。 面对孤独

结局(51-52)：与鸭共成长。

战胜孤独

第16课

《孤独之旅》问题导学案

班级： 姓名： 学号： 【教学目标】

知识与技能：1.

知识与能力：1.积累“茬、觅食、歇斯底里”等字词。

2.

整体感知课文内容，理清故事情节。

3.体悟人物情感变化，理解标题的含义，把握文章主题。

4.体会文本中环境描写对表现人物性格和文章主题的作用。

过程与方法：以自主、合作、探究的方式学习课文，激发主动学习意识。

情感态度价值观：感悟人物的成长历程，培养战胜困难的勇气。

【学习重点】体会文本中环境描写对表现人物性格和文章主题的作用。

【学习难点】联系生活实际，深层感悟小说意味。

【教学时数】1课时

预 习 案

一、检查预习

1．给加点字注音

嬉（ ）闹 撩（ ）逗 狗吠 ( ） 胆怯（ ）

．．．．一缕（ ） 掺（ ）杂 旧茬（ ）儿 撅（ ）

断 ．．．．戳（ ）破 歇（ ）斯底里 觅（ ）食

．．．2．解释词语

：情绪异常激动,举止失常。

：原形容琴声由高而低突然变化。现作下降得很利害,用来形容声誉、地位或经济状况急剧下降。

3.走近作者

1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。

本文选自长篇小说《 》。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。

二、小说阅读知识回顾。

小说三要素： 人物塑造方法： 故事情节： （四个部分）

环境： 环境 环境

环境描写的作用：1.交代背景（自然环境：时间、季节、地点和景物特点；社会环境：社会背景、时代特征）。2.渲染气氛。3.烘托人物心情、表现人物性格（命运）。4.推动情节发展。5.揭示主题。

三、整体感知课文内容，探讨分析。

按情节发展，简要概述课文内容。

开端： 发展： 高潮： 结局：

四、探究课文内容

预设问题1：找出杜小康随父放鸭路上的心理感受变化的句子或者段落（书中标划），理清杜小康的心理变化经历哪些阶段？

预设问题2：在成长之旅中，杜小康感受到了哪些孤独？说说“孤独之旅”的含义。

预设问题3：文章的环境描写很出色，请找出两处品味分析其作用。（第X段“XX……XX”）

五、探讨文章主题（概括内容及感悟）。

六、拓展迁移 畅谈“孤独”。

你在成长的道路上感受过孤独吗？这份孤独给了你什么启示？最后试以“孤独是……”写一句话总结。

孤独是