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《谈读书》教学设计双柏县妥甸中学 苏晓兰【设计理念】《谈读书》是随笔，属于一般的议论性文章，要引导学生注意理解作者的观点，分析观点和材料的关系，把握作者的论述思路，提出质疑等。文章观点明确，思路清晰，持论谨严，同时善用多种说理方法，纵横捭阖，旁征博引，有很强的说服力。教学时，要注意引导学生赏析
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谈读书教学活动设计方案
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关键词：谈读书教学活动设计方案
正文
《谈读书》教学设计
双柏县妥甸中学 苏晓兰
【设计理念】
《谈读书》是随笔，属于一般的议论性文章，要引导学生注意理解作者的观点，分析观点和材料的关系，把握作者的论述思路，提出质疑等。文章观点明确，思路清晰，持论谨严，同时善用多种说理方法，纵横捭阖，旁征博引，有很强的说服力。教学时，要注意引导学生赏析和借鉴。
【教材分析】
《谈读书》是人教版九年级下册第四单元十三课《短文两篇》的第一篇。本文探讨读书的目的、价值及应持的态度。课文内容丰富，内涵深刻，警句迭出，从不同角度强调了阅读对于建构人类精神生活的意义，对学生的精神成长具有很强的启示性。
【学情分析】
《谈读书》一文探讨读书求知的话题，许多概念和观念，九年级学生已有了解和感受，应调动学生以往所学和已有知识储备，理解课文探究的主要问题。
【教学目标
】
1、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。 【教学重点】
1、课文中出现的名言警句的体会学习。
2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 【教学难点】
本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
【教学方法】 自主、合作、探究
【教学手段】 多媒体辅助教学，讲练结合，读写结合。
【课时安排
】
一课时
【课型
】 教读课
【教学过程】
一、创设问题情境，引入新课 二、了解作者
（媒体呈示助读材料：培根，毕业于剑桥大学，是英国著名哲学家、作家，
著有《随笔》《新工具》等。他的散文对英国乃至全世界影响都很大。他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟，启人深思。）
三、检查预习
一）给加点字注音：
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ）
诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ）
滞（ ）碍 吹毛求疵（ ）
咀嚼（ ）
二）根据意思填词语：
1
1、 (怡情) 使心情愉快。
2、(文采藻饰) 修饰文词，使之富有文采。
3、(诘难) 诘问，为难。 4、(寻章摘句) 搜寻、摘取文章的片断语词。指书局限于文字的推求。
5、(味同嚼蜡) 形容写文章或说话枯燥无味。
6、(吹毛求疵) 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
四、整体感知课文，理解课文内容：
1、课文从哪些方面来谈读书的？
2、课文的论证方法有哪些? 3、你最喜欢文中哪句读书名言？请做上标记。
4、理清结构层次。
五、探究问题
1、课文的语言有何特点？试举例分析。
（1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。
（2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和比喻等修辞手法。
2、有人说：“世界因文学而美，文学因书籍而美。”结合课文，谈谈你对读书的理解。
六、拓展延伸
1、古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？
2、你知道哪些名人读书的故事？
七、作业：
课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。背诵《谈读书》。
【板书设计】
读书的目的
对比论证
谈读书 读书的方法
培 根 比喻论证
读书的作用
2
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5ygggwenku_82015
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关于本教案的常见问题
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