20 曹刿论战教案和课堂实录

四族中学学生学案

年 级

九年级

课题

科 目

语文

主备人

谢飞鹏

审核人

班 级

九年级 班

组 别

课时

姓 名

共2课时

20.曹刿论战

一、情境导入

前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。

二、学习目标

1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

三、自主学习：

（一）、资料助读

1．《左传》

《左传》又称《 》或《 》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部 体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官 所作。

2、关于历史散文体例

历史散文也称史传文，它有 、 、 三体。

体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 （二）、学生讨论交流本段中的难词难句。

【】肉食者：

。

【】间（

）：

。

【】鄙：

。

【】何以战：

。

【】安，

。弗，

。

专，

。

【】徧（

）：

。

【】牺牲，

。

【】加：

。

【】必以信：

。

【】孚，

。

【】福：

。

【】狱：

。

【】察：

。

【】忠：

。属，

。

【】鼓： 。

【】驰： 。

【】辙（zhé）： 。 【】轼： 。 【】既克： 。

【】故： 。

【】一鼓作气： 。

【】再： 。

【】盈： 【】靡（ ）： 。

教导处检查意见：

备写周次：2月26日

四族中学学生学案

四、文本探究

1、曹刿的身分怎样？

2、“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？

3、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？

4、这篇文章有几条线索?

5、本文可以分为几个部分?

6、题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？

明确：这是一篇记叙文，但全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。

7、想一想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？

本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。

8、鲁国能够以弱治强的原因？

一、政治清明，民心所向

（在政治上取信于民）

二、上下团结

君民一心

（团结曹刿

知人善用）

三、掌握策略

以逸待劳

（不盲目于强齐硬战）

四、把握战机

后发制人

（彼竭我盈

一招致胜）

9、课外收集古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例，了解其中的决定性因素是什么，与同学交流。

五、课堂小结：

教导处检查意见：

备写周次：2月26日