行路难（其一）ppt课件教学实录

《行路难》教案

天津市第四十一中学 任慧新

一、教学目标：

1．有感情地朗读并背诵全诗。

2．理解诗人苦闷、迷惘的心情。

3．体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

二、教学重点：

通过反复诵读，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的精神。

三、教学难点：

体会诗人悲愤中不乏豪迈，

失意中仍怀希望的思想境界。

教学过程：

一、情景导入，诗化诗仙形象

投影 有这样一位唐代诗人，余光中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光。余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”杜甫在《饮中八仙歌》中这样描述这位诗人：“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”这位诗人是谁呢？李白。今天我们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩诗仙那扇独特的心扉。

（板书：行路难

李白）

二、反复诵读，把握感情波澜

1.了解乐府诗

投影 “行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。李白的《行路难》共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀。

这首诗是天宝三年李白离开长安时所写。天宝元年，李白被征召入京，受到皇帝重视，一时春风得意，自以为将大展雄图。但没等到

“功成”便被“赐金还山”，实际上就是被皇帝下令驱逐出朝了。在朋友为他送行的离宴上，他写下了这首诗。

2. 吟读，感受感情

教师示范朗读，学生初步感知。

感受“仕途难行”

投影 本诗题目中“难”字的古字写作“難”，篆文

，左边的（堇）意思是被困，所以“难”有艰难、困苦之意。

学生齐读全诗，作者这时心情是比较郁闷茫然的，用四三节奏来读。

请同学们再读全诗，看看哪些句子能读出“仕路难行”之意？

投影：

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

三、品读，叩击心扉

投影 “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”

金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴，朋友设下盛宴为李白饯行，对于“嗜酒见天真”，“会须一饮三百杯”的李白，面对如此盛宴，此时此刻却“胸中惆怅不能食，眼中无路心茫然”。

投影

“胸中惆怅不能食，眼中无路心茫然”。同学们老师改成这句话可以吗？

生：改后的句子空洞。

师：原诗“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”好在哪里？

生：借用“停”“投”“拔”“顾”一系列动词，生动形象。

师：对的，作者用一系列动词，对李白当时忧愁和迷惘进行细腻刻画

渲染，我们在朗读时要注意处理好这些重音，语速慢些，语调低沉些，体会此处的情感。

学生齐读诗句

师：诗人为什么不上来就写“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”？

生：我觉得是对比的手法，以美好的场景来烘托诗人内心的愁苦、茫然。

师：非常好，第一句和第二句是鲜明的对比，“以乐景写哀情”“增其一倍哀乐”。此时李白的心情是忧郁、悲愤

板书：忧郁 悲愤

“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”

师：这两句紧承“心茫然”，和标题“难”紧紧呼应，正面写“行路难。作者想要渡过黄河，却被冰川堵塞了；想登上太行，却被大雪封住了。这里以黄河、太行隐喻人生之路上的艰难险阻。一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这正像是遇到了冰塞黄河、雪拥太行。但是，李白并不是那种软弱的性格，从“拔剑四顾”开始，就表示着不甘消沉，而要继续追求。

板书：

矛盾 痛苦

感受“壮志之心”

投影

“难”字的古字右边

（隹，隼，食肉猛禽），本意为鸟，而李白曾写赋文，以鹏鸟自比，渴望“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，意喻自己有大鹏展翅之志。哪些诗句可读出这份壮志之情？

学生读诗，思考、讨论。

明确：投影 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

师：请同学们看注释，想想此时此刻诗人的心情是怎样的？

生：这两句运用典故，是说两位开始在政治上并不顺利而最后终于大有作为的人物：一位是吕尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。诗人想到他们信心倍增。

师：说的非常好，运用典故传情达意，语言精炼,避直就曲,表现诗人在苦闷之后仿佛又找到了方向。

板书：

迷惘 希望 “行路难！行路难！多歧路，今安在？”

师：吕尚、伊尹的遇合，固然增加了诗人对未来的信心，但当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难，发出了感慨。

师：大家注意到没有，这两句在句式结构上与全诗有些不大一致。

生：句子短，标点用的是叹号。

师：要不，我们试着给改成七言句式？（学生讨论、思考、交流）

生：行路难啊行路难！多歧路啊今安在？

师：句式和前面一致，整齐得多。大家感觉怎么样？

生：改句虽然形式上整齐了，意思也差不多，可是感觉语气和感情好像没有原句强烈。

师：好，从长句和短句的表达效果角度思考一下？

生：短句优势字数少，简洁有力，表达情感强烈、激昂；长句字数多，适合表达比较复杂的内容。

师：非常棒。这四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼真地传达出诗人进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。同学们李白是“仰天大笑出门去”的浪荡之人，为了自己的梦想终于来到君王侧，然而只如昙花一现般，还没来得及华美灿烂就凋谢结束了，他不甘心呀，他向苍天诘问：“大道如青天，我独不得出”，强烈的失落感，痛苦的呐喊，更适合短句。

生：我还观察到标点，两个感叹号，能强烈地感叹行路之难；后面则是用问号，有质问和诘责的意味，仰天长叹，无语问苍天的愤懑之情溢于言表。

生：

还运用了反复、反问的修辞手法，增强表达效果。

师：这两句诗形象写出来了一个壮志难酬、仰天长叹、慷慨悲歌的李白。同学们也真切的感受到“仕路难行”。

师生再次齐读

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。相信他自己的理想抱负总有实现的一天。

板书： 乐观 豪迈 自信

这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现

实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。我们看到的不是一个顾影自怜的李白，而是一个铁骨铮铮的李白，一个迎风傲岸的李白，一个穿越了千年，依然在对我们自信微笑的李白。这肖像，神采奕奕，形神兼备，焕发着美的理想光辉，为其折服，令人难忘。盛唐这沃土养育了他，他也充实了盛唐的气象。让我们再次走近李白，去诵读他的美丽华章，去感受他的人格魅力。

（师生齐诵全诗。）

四、小结，延宕诗歌意蕴

师：同学们，这首诗感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，又突出表现了诗人的倔强、自信。我们看到的不是一个顾影自怜的李白，而是一个铁骨铮铮的李白，一个迎风傲岸的李白。

投影 李白道“行路难”，却一直在走，走着笑对红尘；一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时”！

师：离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能够重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，却因此获罪并被流放。这时李白已经五十九

岁，但他仍没有后悔自己的选择。流放归来后，李白一度准备参加李光弼的军队，但中途忽然得病，未能如愿。两年之后，李白在当涂去世，时年六十二岁。可以说，李白的一生都与失败交织在一起。我们的未来不会一帆风顺，或许当我们在成长的路上遭遇失败时，可以拿李白的诗句来勉励自己。

人生不如意之事十有八九，常想一二吧！但愿这节课能够用李白的诗歌和大家共勉，更希望同学们爱诗读诗，最后送大家一句话：“在不利和困难中百折不挠。”

五、板书设计

赏析 情感 诵读

停、投、拔、顾

忧郁、悲愤 低沉失落

冰塞川、雪满山 矛盾、痛苦 忧伤彷徨

两典故 迷惘、希望 昂扬憧憬

三字短句 进退、失据 短促埋怨

长风破浪、云帆济海 乐观、豪迈 高亢自信