12*湖心亭看雪 教案设计（一等奖）

《湖心亭看雪》教学设计

课题

主备人：张丽琴 授课人：

张丽琴 11、湖心亭看雪（一课时）

课型

新授

1.了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。(重点) 教师复备栏或学生学习2.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的笔记栏

目标

运用。(难点) 3.领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。(重点) 重点：1、了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。

2、领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。

难点：.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。

讨论法、任务驱动法、学生自学，小组讨论总结归纳。

一、导入

冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界，让我们随张岱一同去湖心亭看雪。

二、介绍湖心亭与作者

1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。

2、张岱：学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：

（1）.课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。写于明王朝自主灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。

学习（5分（2）.作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。而他寓钟）

居的地方是？——杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。

（3）.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。

三、整体把握课文

1、听课文录音，注意生字与多音字的朗读

崇祯(chóng zhēn) 毳（cuì）衣 雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）

铺毡(zhān) 喃喃（nán）

更（gēng）定

更(gèng)有此人

强(qiǎng)饮

2、自读课文质疑问难。

疏通文句，可同桌间讨论交流，然后圈画出还不解的文句，进行学习重难点

学法指导

质疑问难。（同学们对课文的字句还有不解的，提出来大家一起解决）

3、积累重要的文言实词和虚词。（知识存储）

（1）一字多义：①余拿一小舟：撑，划；

上下一白：全白。

②是日更定：是，这；

是金陵人：是，判断动词。

③是日更定：更，古代夜间计时单位；

焉得更有此人：更，还。

（2）词类活用：

客此：

客，客居，名词作动词。

4、齐读课文，读准字音。师评价学生诵读情况。读古文要正确流畅，还要有韵味。

5、请一同学用现代汉语讲述本文主要内容。

一、思考：

1、找“痴行”。课文是如何表现张岱观雪是不同于常人的？

2、议“痴心”。你能从作者行为中看出他是什么性格的人吗？

3、品“痴景”。“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。

合作探究（10分钟）

4、迁移训练，回忆我们学过的文章，哪些运用了“淡妆”（白描）手法，并说说白描的作用。

二、文章的开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，文章末尾还出现舟子，这样写是作者的疏忽呢?还是作者有意为之呢？

三、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情关系的？

学生分组讨论，展示，师点拨

展示反馈（15分钟）

课堂张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，小结白描手法的运用娴熟老练。作者淡雅脱俗的情怀更让我们唏嘘不已。（5分可他消极避世的意绪，我们还应批判的对待。

钟）

1、背诵课文

达标检测2、比较本文与《江雪》一文的异同？（从写法、表达感情两方面）

（10分钟）

3、运用白描手法，写一段《校园的清晨》。可写人绘景，可叙事。