15 我的叔叔于勒ppt配套的教案及板书设计

我的叔叔于勒

【学习目标】

1、准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。

2、多角度分析人物形象，把握人物性格特点。

3、品读细节，分析人物形象，体会资本主义社会赤裸裸的金钱关系。

【教学重难点】

1、重点：准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。

2、难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

【教学方法】

线索教学法、情境导入法

【学法指导】

朗读品悟、合作探究

【课时安排】2课时

【教学过程】

教学环节

教师活动

（播放歌曲《流浪歌》）听了这首歌，大家有什么感受？（愁苦、孤独），这样一个人让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉！可有这样（一）导入一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，新课

反而想方设法躲开他，这是为什么呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉来寻找原因。

板书课题。

简介作者（屏显）。

（二）认定引导：今天我们有两个学习任务，同学们一起读。

学习目标

齐读目标

听故事

学生活动

1、引导：文章讲了一个什么故事？带着这个疑问朗读课文、阅读文章

（三）初读文章，整体圈画生字。

积累生字

感知

说故事内容

1、引导：同学们找找课文中菲利普一家都是怎么称呼于勒

学生寻找对的，找出称呼于勒的词语？（第一次品析称呼）

于勒的称明确：（屏显）

呼。

分文不值的于勒

（四）品悟全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）

细节，深入全家唯一的希望

探究

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有办法的人

这个家伙这个贼、这个流氓

1

教学环节

教师活动

2、从这些称呼中可以看出他们对待于勒的态度有怎样的变

化？

（1）分文不值的于勒”、“全家的恐怖”是在同一种情况下说的,因为于勒把自己应得的遗产吃得一干二净之后,还占用了“我”父亲应得的那一部分。于勒占了钱，他们对于勒采取的态度是赶走了他。（板书“赶”字）

（2）“全家唯一的希望”、“正直的人、有良心的人”是在他们接到于勒两封信要“赔偿我父母的损失”以后说的。

于是这一家人每到星期日都到栈桥上等于勒回来。（板书“盼”字）

（3）好心的于勒、有办法的人。在期盼于勒回来制定各种计划用于勒的钱的时候。（板书“赞”字）

（4）这个家伙这个贼、这个流氓

。 当他们发现于勒是一个穷水手时。

引导：当他们发现于勒是个穷水手时，他们采取了哪些行动？乘另一条船回来（板书“躲”字）

（5）用四个字概括对于勒态度的变化：赶、盼、赞、躲。学生活动

小组讨（四）品悟（板书四字组成铜钱形状）

细节，深入3、现在我们再来分类,看看我们前面找出的评价分别是谁说探究

的，同学们有什么发现？（第二次品析称呼）

“全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,这些都是大家的看法。

“好心的于勒”,“有办法的人”,“这个流氓”,“这个贼”是母亲克拉丽丝说的。

“这个家伙”是父亲菲利浦说的。

“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”是若瑟夫说的。

同一个人前后态度截然不同，甚至相反。

4、母亲克拉丽丝开始极力夸赞于勒,后面又恶意咒骂于勒。:由此可以看出人物的什么性格？自私、势利、满脑子只有钱（找出克拉丽丝的话重点品读）

重点抓住课文38段中“这个贼”“那个讨饭的”和前文中对于勒的赞美“正直”“有良心”“能干”等词，进行对比品读，体会母亲在船上怕女婿知道，又生气、失望的心情，以读代析。

论

分析称呼的含义。

生答。

品析菲利普夫妇的性格

品读句子。

2

5、引导：这家人盼于勒,盼了十年,希望与日俱增,甚至在脑海中出现了幻觉,明明远在天边,却如近在眼前,把骨肉同胞当成摇钱树,为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢,期望中的富翁变成了穷水手于勒,他们失望沮丧,本是同根生,相逢就是不相认,骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之间构成了鲜明的对比,这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟个横批。

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；

一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

（根据学生的回答，引导突出钱的作用）

6、课文中菲利普夫妇对于勒的称呼在变，对待于勒的态度在变，唯一不变的是什么?（对金钱的追求）。从中看出菲利普夫妇是怎样的人？找出文中有关的句子。

7、全家人对于勒都是同一种观点吗？

若瑟夫不同。若瑟夫是什么观点？通过文章84页：“我看了看他的手这一段”理解。

若瑟夫给了于勒小费却又不敢叫一声叔叔，他当时是怎样的心情？体会其矛盾的心情，内心的善良。

这是我的叔叔、父亲的弟弟、我的亲叔叔（找出这句话，反复读，体会若瑟夫的情感）写出了对父母不认亲兄弟的不满，以及若瑟夫心中的叔侄情。

8、你赞成菲利普夫妇对待金钱与亲情的态度吗，为什么？他们有没有值得同情的地方？

重点抓住菲利普一家穷困的生活做多角度分析，引导学生理解他们的苦衷，找出体现他们贫困的句子深入读、析。须明确：即便贫穷，金钱也不能淹没亲情。

引导学生表达自己赞成或反对的观点，说出理由，尽可能进行个性解读与多元解读。

学生思考横批。

探究若瑟夫的性格

学生畅谈

金钱疏远了菲利普与于勒的亲情，现实生活中金钱带给我们（五）拓展延伸

的只是伤害？你是如何看待金钱的作用。

学生畅谈个性认识。

3

生活中当你面对金钱与亲情、友情的抉择时，你会怎么做？每个人都会有不同的答案。当我们面对金钱和亲情、友情时，如（六）小结

何去选择，值得我们深入去思考，这更是值得我们用一生去探讨和实践的问题。

听。

附：板书设计

板书：

我的叔叔于勒

4