2 我爱这土地名师课堂实录

部编人教版九年级上册第一单元

《我爱这土地》教学设计 西安市第38中学

语文组

马丽

一、教学目标 ◆知识与能力 1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 ◆过程与方法

通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。

◆情感态度价值观

学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。

二、教学重点、难点：

1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。

2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。

三、教学方法：

1、诵读法

：通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2、探究欣赏法：

对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。

四、教学手段：多媒体辅助

五、教学时数：一课时

三、教学步骤： （一）导入：

投影艾青诗句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”引出对艾青及艾青诗歌的介绍

（二）简介作者及

诗歌创作背景

【艾青】（1910～1996）

现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。１９２９年赴法国学习绘画，并开始写诗。１９３２年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作《大堰河──我的保姆》。建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席等职。

１９３７年“卢沟桥事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。正是在此历史背景下，诗人艾青于１９３８年１１月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。

（三）初读诗歌，感受诗歌音韵美

第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词

第二步：学生自由朗读

第三步；指名学生朗读

（学生评价）

第四步：全班同学集体朗读 （四）再读诗歌，感知形象美

1、提问：诗中塑造了一个什么形象？

学生回答：鸟

2、提问：这只“鸟”是怎样一个形象？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。

学生答，老师点拨

“嘶哑的喉咙”歌唱

“连羽毛都腐烂在土地里面”“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”

诗中塑造了一个饱经磨难，拼尽全力用生命歌唱的鸟。

3、提问：诗人仅仅是在塑造一只鸟的形象吗？你认为诗人想要通过塑造鸟的形象，想要暗示或指向什么？这是一种什么写作手法？

学生答，老师点拨

鸟是诗人自喻，热爱祖国、奉献自己。运用了象征手法。

（五）结合背景，感悟情感美

提问：诗中除了鸟具有象征意义之外，联系创作背景，你还发现还有哪些具体的事物或景物也具有特定的象征意义？

学生答，教师明确

暴风雨——日本侵略军

土地——祖国大地

河流——人们满腔的悲愤

风——人民的反抗

黎明——解放区

指导朗读：读出悲愤、对祖国深沉的爱、以及对光明胜利的渴望，愿意为之奋斗为之献身的情感

全班再次朗读。 （六）小结艾青诗歌特点

他的作品具有较强的时代性，以深沉忧郁的笔调表现了深刻的思想内容，合着时代的节拍，反映着历史的真实。

诗歌特点：

1、意象独特

2、想象丰富

3、语言朴素、凝练，富有哲理

（七）拓展延伸：

仿写：假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，

他会怎样写？（大屏幕显示）

假如我是一只鸟

我也要

歌唱

这

的土地

这

的河流

这

的风

和那

……

——然后，我死了

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么

？

因为我对这土地爱得深沉……

学生同桌交流，动手练写。指名朗读。

（七）课堂小结

同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，通过对土地的描绘，诗人表达了对祖国——大地母亲最深沉的爱。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题！

其实，无论哪个时代、哪个国家、哪个民族的人民，对自己土地的热爱之情都是亘古不变的。让我们一起歌唱，为祖国献上我们的歌！

（八）播放视频《我和我的祖国》全班一起合唱，结束本课。

（九）布置作业：

将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。

四、板书设计： 我爱这土地

艾

青

象征手法

鸟——诗人（热爱、奉献）

暴风雨——日本侵略军

土地——祖国大地

河流——人们满腔的悲愤

风——人民的反抗

黎明——解放区

教学反思：

这首诗是初三教材，授课的对象是初一学生。这首诗是作为拓展

阅读的内容来讲授的。本课主要引导学生鉴赏，因为学生为初一学生，所以并没有特别深入地去解析课文。爱国主题的作品，学生从小学到初一，已经解除了不少，有一定学习的基础。继续强化学生诗歌四读法，学习诗歌。导入时，以七年级下册第二单元的学习为基础，引出诗歌，导入对艾青的了解，检查预习。用诗歌四读法引导学生一步步理解诗歌。在初读环节，指导朗读读准字音、明确节奏；指名朗读，纠读、范读，促进学生互相帮助，互相评价；再读课文感知形象，结合背景，体会鸟的形象和作者情感，明确象征手法的运用、意象的概念。在拓展延伸环节，学生预习交流，推荐写得较好地仿句来分享、点评。最后观看视频，齐唱《我和我的祖国》，结束此课。给学生思考交流的时间有些少。