16*孤独之旅教案推荐

孤独之旅

曹文轩

【教学目标】

１、理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。

２、体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

３、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

【教学重点】

梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

【教学难点】

１、体会环境描写和细节描写的重要作用。

２、联系生活实际，深层感悟小说意味。

【课前准备】

１、了解作者及其主要作品。

２、预读课文。要求：疏通大致情节，划出精彩的句子。

３、借助工具书掌握生字词。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课

有这样一个故事：佛祖问众弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们说：“用菩提叶去遮盖它。”“用净水瓶去盛它。”佛祖微微一笑：“把它放到大海里去。”这个故事告诉我们：一滴水若不融入大海就会干涸，那么人呢？一个人如果不把自己融入社会，会怎么样呢？（学生自由答：孤独、寂寞、疯狂）今天我们就要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”。

二、学生快速阅读课文，整体感知课文内容。复述课文主要情节及内容

（学法指导）找到主要人物，按情节的开端、发展、高潮、结局划分文章段落，并加以概括。

（参考答案）少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到人迹罕至的芦荡放鸭。孤独、寂寞和恐惧迫使小康渐渐走向成熟。在一场暴风雨中小康独自一人出去寻找逃窜的鸭子，他感到自己长大了。

三、探究人物，把握主旨

问：1. 勾画课文，并加以思考：杜小康为什么觉得孤独、恐惧？

（参考答案）⑴杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴．也等于失去了充满童真童趣的生活。

杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。

⑵杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住了小船”“杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。

2. 根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理历程吗？你认为杜小康是一个怎样的人？

（参考答案）茫然、恐惧——害怕、胆怯——感到孤独——不再恐慌——坚强

他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。

他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。

他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子

3.联系自己的生活想一想，杜小康的成长给我们怎样的启示？

（参考答案）困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。害怕是正常心理，但勇敢去面对它，才能克服困难。在困境中成长，会让我们变得坚强、强大，成为自己命运的主人。

四、走近作者，品味文章语言

作者通过少年杜小康在困境中如何成长的故事告诉我们应该如何面对生活中的许许多多的孤独，如何使自己成为生活的强者，成为自己命运的主人，这些都是值得我们思考的。本文节选自当代作家曹文轩的长篇小说《草房子》。《人民文学》主编肖复兴说“《草房子》，是一首诗”。作者不是诗人，却凭着他对儿童深入生命的同情和爱创造了小说的诗的世界。作者在这里把草房子作为一种美好的象征。

（展示作者资料）曹文轩，1954年生于江苏盐城农村，当代著名作家。2016年4月4日获“国际安徒生奖”。这是中国作家首次获得这一殊荣。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了

一连串看似寻常但又催人泪下的事件。

文章的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。写景状物准确细致；对环境、人物描写生动、形象，且富有深层意义。

（展示资料）曹文轩《草房子》中的一些佳段，老师朗读。

（要求）找出你最喜欢的段落或语句大声地朗读，体会本文的语言特色，并说说喜欢的理由。

学生自由赏读课文，然后展示朗读。

（参考示例）

有感情朗读29到32段。品析：“除了必要的对话，他们几乎不知道再说些其他什么话，而且，而且原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。”“杜小康哇哇大哭”“我要回家”“他现在除了用大手去安抚儿子的头，也别无他法。”这些描写很简洁平实，但却让我们深深地感受到了主人公内心的孤独苦闷。

（学法指导）描写要抓住典型细节，语言不一定华丽，但应该简洁准确，既可以准确传神地表现人物，又利于少年读者阅读。

有感情朗读课文36段。品析：作者运用生动的比喻和拟人、排比等修辞方法，调动了视觉、听觉等多种感官，描写了芦荡极其可怕的暴风雨。“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨等环境描写生动地展现了杜小康的成长。

（学法指导）人物的心情或人物形象的表现不一定要直接描写，而利用环境描写来表现可以更有画面感，让读者有身临其境之感。所以环境描写可以起到烘托人物心理，表现人物形象，渲染气氛，推动故事情节发展等作用。

五、联系生活实际，拓展学习（作业）

１、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈谈你对此的认识。

（课堂）

２、讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。（课后）

【板书设计】

因家道中落杜小康被迫辍学跟随父亲去放鸭——茫然、恐惧

终日面对无边的芦苇荡和单调寂寞的生活——由恐慌、孤独、想家到不再恐慌

暴风雨中杜小康独自一人去寻找逃窜的鸭子——坚强

经历磨难的洗礼

才能勇敢坚强