快速跑：30米加速跑教案教学设计导入整理

《30米快速跑》体育课的设想

一、指导思想：

坚持“健康第一”、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，培养良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。让学生在参与中培养学习能力，在游戏中掌握锻炼方法，在合作中体验成功乐趣，在竞赛中提高运动技能。

二、教材分析：

快速跑属于小学体育与健康课程标准“水平一”身体健康学习领域中的内容之一。它在人们日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值，也是每个人都具有的自然活动能力。一个正常的学生不用教，其自身已经具有一定跑的能力和实践经验。把快速跑作为本节课的教学内容，是因为通过多样的练习手段促进学生跑的能力的提高，培养学生热爱体育，强身健体的意识。

本课主要通过主题教学，利用短绳贯穿全课，让学生经历自主学习、自我发现、自我体验、自我评价、自我完善的学习过程。在这一过程中培养学生的敢于探索，勇于模仿，积极创新的能力，同时增强学生的自尊自强，与人协作的体育精神，充分体现新课改“以人为本，以学生可持续发展”的指导思想。

本课合理选择和组织教材内容，积极关注教材中的显性因素，在知识技能的基础上，深入挖掘教材中的隐性因素——情感、态度等因素，并且还关注教材的实践性，密切联系学生的生活实际。依据二年级学生的认知规律和循序渐进的教学原则，给学生充足的时间和空间，在创设的情境下，通过自由模仿、相互合作、创新交流等实践活动，让学生真正掌握快速跑技术动作，使之在心理、生理、个性方面都得到较好的锻炼，并且培养他们的团队精神和合作意识，真正体现出“快乐体育”的精神。

三、学情分析：

二年级小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，快速跑动作技术虽然在低年级有不同程度的学习，但对于二年级学生要想进一步完善技术动作，提高跑的能力，还需更好的学练。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，循序渐进，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重

学生的主体地位。

四、教学策略：

1、创设良好的学习环境。

学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比如我在教学中利用短绳贯穿全课，进行主题教学，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

2、设计新颖的组织形式。

本课力图让学生在课堂上就像在课外中玩耍一样，设置一个亲切和谐、灵活宽松、有紧有絮的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。除了采用小组集体练习外，也采用比赛的形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供发展能力的广阔时空。在练习中，注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。

3、选择有效的教学方法。

本课教学对象是二年级学生，自控能力与认知能力均较差，快速跑教学内容又比较枯燥。因此我采用了个人练习、相互观察，独立思考、探索讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程，利用追逐跑，让距跑等练习手段增加学习的兴趣，这样不但学会快速跑的技术动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

4、调动情绪，适时评价。

全国著名特级教师于永正曾经说过：“教师在上课前要准备一百顶“高帽子”，随时准备戴在每一个学生的头上。”我非常赞赏这观点。在教学中，以育人为本，我将抓住一切的评价机会，及时穿插鼓励与表扬、启发，满足成就感的欲望，以吸引学生把思维引到练习中去。学生是学习的主体。在教师评价同时，我还特别注意让学生参与评价，使他们在评价比较中取长补短，博取众长，修正自己的思想以及影响其它同学。同时，也使被评价的学生因得到老师和同学的表扬、肯定，品尝到成功的喜悦，从而以更大的热情向高一级目标迈进。