3.50米快速跑考核教学教案设计

五年级50米快速跑教学设计

授课教师：

灵璧县实验小学 王旭

一、指导思想

本课依据《体育与健康》课程标准，以“健康第一”为指导思想，以“快乐体育”为目的，充分发挥以“教师”为主导，以“学生”为主体的教学模式，将体育游戏与教学相结合，激发学生的运动兴趣，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习，获得知识，掌握技能，使其身心得到全面发展。在教学中，本课运用启发诱导的形式让学生自己去探索快速跑的动作，教师帮助学生总结归纳出动作要领，再引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，有效地发展学生的快速奔跑能力；在学生展示、教师示范、同学互评、学练比赛过程中引导学生学会观察、学会交流，并培养团队合作精神。

二、教材分析：

课题：50米快速跑

人民教育出版社，共四课时，本课为第二课时。

50米快速跑是发展学生快速跑动作能力的重点教材之一。要求学生在保持姿势的跑进中，坚持以最快速度完成50米跑的距离。50米快速跑深受学生的喜爱，并能培养学生拼搏进取、吃苦耐劳等精神。但教材较单一、枯燥，因此，上课时应采用多样化的教学形式，要多采用游戏、比赛的形式来调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣。

三、学情分析

对象：小学五年级（水平三）

人数：48人

五年级学生活泼好动、喜欢表现、善于模仿，但体育活动能力和认识水平一般，自制力较差,注意力容易分散，因此，对于快速跑这样一项枯燥、单调的教学内容兴趣不是很浓厚。针对这一现象，结合该年龄段学生喜爱游戏比赛的身心特点，本课主要以游戏比赛为主，把快速跑融于游戏比赛中，在教师的正确引导下，让学生在玩的过程中探究、总结出快速跑的方法和要领，让学生在“玩中学”，激发学生的学习兴趣和热情，以保证教学活动的顺利进行。

四、教法与学法

为了达到本课的教学目标，突破重点和难点，我根据教材设计了以下手段：

教法：情境教学法、讲解法、练习法、演示法、激励法、评价法

学法：观察法、尝试法、展示法、游戏法、合作法、竞赛法

五、教学流程

教材

教学

标

重点

50米快速跑

难

点

蹬摆有力，直线快速

运动负荷

课

教学内的顺序

容

教师活动

学生活动

1.在让距追逐跑的练习中，提高直线跑的速度；

目

2.在游戏中，能保持身体平衡。

跑：50米快速跑

游戏：穿过小树林

次数

时间

强度

激

发

师生问好，宣布内容，

体育委员整队，回报

加强常规教育，提出学习要准备工作。

4*8 1 小

求。

动作迅速，精神饱

一、

兴

趣

常规教育

二、

师：讲解要求，参与、满。

按要求在教师带领程。

动作到位，各关节活2-3 3-4 中

指导学生练习。

主

动

调整队形，师边喊口令下，合理分配体力跑完全边示范。

热身活动

难点部分进行讲解。

动开。

1.绕场

（1）摆臂练习；

跑

（2）原地高抬腿跑。

为学习下面内容做准备。

300～400米跑

2.徒手操

跑：50米快速跑

1.原地高抬腿跑

（1）起跑，身体姿势、重心--讲解。

（2）加速时强调不能跨大步，提示全速跑完全

2.加速程，教师在终点。

跑

跑

（1）让距跑。

3.50米

（2）竞赛跑。

分组练习加速跑，4人一组，看教师挥旗或安排学生喊口令。

冲刺有力，不停、跳、跨。

能注意力集中，全力参与。

2-3

4-5 大

4-5 大

集中练习，体验动作。

高抬腿上体正直，蹬地3关节伸直。

教师强调要领，组织练

体验练习的乐趣，能

交流体验。

游戏：习。

学

3 穿过小树林

调整队伍，讲解游戏方

认真听讲，知道游戏

练

方法、规则，有参与的愿

1.讲解

法、规则。

2-3 望。

2.游戏

提示练习注意事项。

在组长带领下，合作活动

分组练习，教师参与学3 学练。

3.比一生的活动，了解学生练习情

能开动脑筋，创造性比

况，给予指导。

组织游戏比赛，强调不练习。

能碰到“小树苗”，有环保意

积极参加比赛，胜不识。

及时讲评。

整队、

分放松。

放松、恢复练习。

享与交

交流、

表扬进步学生，交流反

交流学习体验。

流

评价。

馈。

布置课

带学生放松练习。

骄败不馁。

感受游戏的快乐。

1 小

外作业

场地

器材

场地一片，4人跑道一条。

课后

反思