2.画中的线条教学设计(第二课时)

人美版小学美术三年级下册第二课《画中的线条》教学设计

课题

画中的线条

课型

欣赏。评备课时间

述

2018年5月21日

授课饶河农场小学

孙景臣

三年一上课班级

上课时间

2018年5月26日

人

班

课标要求：本课是根据《美术课程标准》第二学段（3----4年级）欣赏。评述中：欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描课 述作品，表达感受与认识的目标要求而设定。

标

要

欣赏符合学生认知水平的中外美术作品这条课标要求是了解。用语言或求

文字等多种形式描述作品为能力目标，行为动词是欣赏，学***是了解，学分

习内容是线条。

析

《画中的线条》是人民美术出版社出版的九年义务教育教科书三年级下册第二课内容。

教

材

分

析

过去：学生对本节课的内容并不陌生，日常生活中能见到自然界中各种各样的造型。

现在：本节课是一课时，要求学生学习观察、欣赏画面的方法，通过本课进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力

将来：能在生活发现线条的美，并能运用到自己的绘画创作中。

优势：本阶段学生的观察能与绘画写实能力逐步增强，能够客观的理解、表现事物，并追求创作画面更加真实，明暗变化丰富的作品。通过以往的学习，学学

生对线条已不陌生，在前面几册中学习《我们身边的线条》《会变的线条》《绘情

画游戏》等课时，对线的基本形态和线条的美感已经有了初步的感知。学生非常分

喜欢并能够运用线条塑造生活中的形象。

析

劣势：但对于如何运用不同的线抒发情怀，表达美感，还有待要引导与提升。

1

教

课标要求“欣赏符合学生认知水平的中外美术作品”。教材分析中指学

出：“要求学生学习观察、欣赏画面的方法”。所以，通过对课标和教材的分重

析，确定本课的教学重点是：

点

教

重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力。

课标要求“用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识”。所学

以，确定本节课的教学难点是：

难

点

1、

学生通过欣赏中外美术作品，了解画家笔下的线所表现出对物象的理解和学

习

目

标

情感。学会观察、分析、讨论、模仿、体验、评述作品中的线条，领会线条是会好的重要艺术语言之一以及艺术表现风格。了解画家笔下的线所表现出对物象的理解和情感。学会观察、分析作品中的线条，领会线条是会好的重要艺术语言之一以及艺术表现风格。

2、

学生通过欣赏中外绘画作品，提升审美兴趣，感悟线条的美感。

教具

多媒体课件、绘画工具

一、

创设情境，导入课题（约5分钟）

师：同学们生活中有很多以曲线和直线组成的物体，谁能说说你都见过那些以直线和曲线组成的物体呢？

教

学

流

导入新课：请同学们观察老师在黑板上都用了那些线书写我们这一个的题目的？

教师用带有直线、弧线、曲线、折线、交叉线等粗细曲直不同的线条在黑板难点：感受不同线条所表达的艺术情感。

程

上书写课题：《画中的线条》

师：老师“画”的好看吗？请你说说这些字体老师都用了那些线“画”出来的？

【设计意图：借助儿童喜爱的线条文字游戏引入，使学生对线条产生兴趣，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到线条竟然可以这

2

样写出漂亮的字来，感受到线条与绘画联系。】

二、

讲授新课（约20分）

师：老师在课前也找到了自然界与生活中的一些线条，你们想看看老师收集的素材吗？让我们通过幻灯片去看一看线条的世界！

课件图片分类：植物|、山河、动物、建筑。

教师逐个图片讲解线在画面中的体现。

1、启发谈话：

师：同学们，当我们将世间万物的线尽收眼底的时候，你会返现线条是怎样的？当线条呈现在一张画纸的时候，便成为了绘画的艺术语言之一，甚至有“线条是绘画的灵魂”之称。

2、欣赏分析：

线条作为绘画的重要造型语言，包含了画家对所表现的物象的理解以及丰富的艺术美感。艺术家在从事美术创作时，会根据表现主题的需要，运用适合自己个性、兴趣的线条进行表现

。

自然界中的线与画中的线：对比图片分析自然界中的线与绘画作品中的线的关系。

播放课件，出示几组两张照片与对应的绘画作品。

学生观察分析：

、寻找作品中不同类型线条。

、体会不同类型线条传递的独特美感

“线”是

美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。

2、欣赏中外美术作品，了解线的运用：画家在作品中运用的线风格各有不同

，分析艺术作品中的线有什么特点？

师：请同学们欣赏教材中的三幅中国古代绘画作品：《黄河逆流》《放牧图画像砖》《八十七神仙卷》，师生互相交流，通过观察总结三幅画中线条的不同表现方法。强调词语：柔中带刚、粗犷豪放、华美富丽。

3

《黄河逆流》：线条粗短表现了水流湍急，气势磅礴奔流的气势。

《八十七神仙卷》线条曲直、粗细、舒缓体现了神仙衣服随风飘荡的感觉，表现了神仙飘逸的风采，引发学生对艺术作品的兴趣，感受线在艺术作品中的作用及作品的艺术美感。

《放牧图》：线条粗而短，体现了奔马的骠悍与力度。

引导学生分析：比较教材中三幅国外近现代作品中的线条，你能从中体会到画家不同的心情吗？想一想通过线条，画家想表现一种怎样的情境？

《女像》线条舒朗，简洁多采用曲线造型，表现画家当时心情的平和。

《两个青年农民》利用曲线与交叉线的结合，使画面出现层次感，线条的粗细变化也表现了农民朴实的性格，

《海景》前景运用了大量的直线造型，表现风平浪静的海面，而背景多采用交叉线给人一种暴风雨即将来临的感觉，说明画家当时含一种复杂的心情。

艺术实践

通过本课的学习，我们不难得出一个规律，无论在自然界中还是在绘画作品中，都是由不同的线组成的，线分成直线和曲线，直线给我们的感觉坚硬平静，曲线给我们的感觉柔软飘逸。

【设计意图：学生通过观察、欣赏、交流等活动培养学生的探究意识学习意识，线条的魅力的乐趣。】

三、艺术实践（15分钟）

通过本课的学习，请同学们用简练的线条画一幅简笔线条画，表现自己心中的感受，或选择书中的衣服作品某处局部进行分析临摹。并说说自己的作品运用了哪些线条进行表现的？

最后进行作业评价（学生互评、自评，师评）

[设计意图：通过学习欣赏中外美术作品中不同的线条语言，在从学生动手动脑，对线条艺术的语言表述，培养学生将学习到的东西运用到自己的实际创作中]

4

延伸拓展

线条在绘画作品中的运用是广泛的，我们要用心灵去感受线条的魅力，在长期的心灵感受感悟中锤炼自己的个性，表现出自己的艺术天地。

板书设计：

画中的线条

绘画作品---- 直线----坚硬平静 曲线----柔软飘逸

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