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《铁钉生锈了》教学设计课题：《铁钉生锈了》科目：科学设计者：张旭一、教材分析 教学对象：小学单位：乌兰察布市兴和县京蒙小学课时 1课时 本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多
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2 铁钉生锈了优秀教学设计
未知
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关键词：2 铁钉生锈了优秀教学设计
正文
《铁钉生锈了》教学设计
课题：
《铁钉生锈了》
科目：科学
设计者：张旭
一、教材分析 教学对象：
小学
单位：乌兰察布市兴和县京蒙小学
课时 1课时 本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
二、教学目标 1、通过观察与实验获得证据，证明铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质
2、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养学生的证据意识
三、学情分析 六年级学生通过三年的科学学***多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。
四、教学准备
铁片、铁锈、多媒体课件
五、教学重点及难点 1. 认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因
2．探究铁生锈的原因3. 防止铁生锈的办法
4.能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录
六、教学过程 教师活动 学生活动
一、讲故事，引入课题
二、观看图片，谈发现揭课题。
1.老师课前找了一些图片，我们一起来看一下（播
放课件）。
2.看了以后你有什么发现？
3.生活中，你还见到过哪些？
4.今天我们一起来研究《铁生锈了》（板书课题）
学生回答 设计意图
学生总结
三、合作探究
活动一：铁生锈是一种什么变化？
（1）你觉得铁生锈是什么变化？（2）如何判断铁生锈是物理变化还是化学变化。（3）铁和铁锈是不是同一种物质呢？（4）观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？
活动二：铁片和铁锈比较记录表
学生观察
重点突出学生的自主参与，独立思考，
1.今天给同学们准备了铁片和生锈的铁，请各小
组观察并认真填写学案上铁片和铁锈比较记录表
2.汇报交流。
交流信息 3.得出结论：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
活动三：设计方案，探索铁生锈的原因
1.通过刚才的探索，我们知道了铁锈既然不是铁，那它是怎么形成的？
预设一：也就是说铁生锈与水有关（板书：水），铁生锈还与哪些因素有关呢？
预设二：也就是说铁生锈与空气有关（板书：空气），铁生锈还与哪些因素有关呢？
2.使铁生锈的因素真的像同学们说的吗？我们该怎么做？
3.铁生锈这个实验需要一个较长的时间，课堂内很难完成，我们一周前让每个组做好了实验
4.先观察我们做的实验，然后进行汇报。
结论：铁生锈和水、空气都有关系
四、探究防止铁生锈的办法
1．出示图片，概括方法
2.擦去水分、覆盖搪瓷、镀上不易生锈的金属、制成不锈钢、喷漆
学生思考回答
学生分析、回答
学生交流
学生总结
六、布置作业
五、课堂总结：
通过今天的学习你们又有了什么样的收获？
。 七、板书设计
铁生锈了
一、
铁
铁锈
二、因素：空气
水
三、防止生锈的办法
文档信息
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