4 洗衣服的学问公开课教学设计模版

《洗衣服的学问》教学设计

元谋县黄瓜园小学 龙建如

教学目标：

1、过程与方法：学会用控制变量的方法进行探究性实验。

能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。

2、知识与技能：知道洗涤用品可以使污物发生变化。

知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 3、情感、态度与价值观：意识到控制变量的重要性。

体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

教学准备：教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、

植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)。 学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。 教学过程：

一、导入 1.创设问题的情景法。

教师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧地说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎(大叹气)，怎么办呢?

2、引出课题

师：在家里面你们洗衣服吗？（举手）今天老师就和同

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学们一起探究洗衣服这件平凡的小事中包含的知识。（板书课题：4、洗衣服的学问。

齐读课题）

二、实验探索

（一）实验一：通过对比实验，认识洗衣粉和肥皂粉谁的去污能力更强。

过渡。师：同学们平时洗衣服都用那些洗涤剂呢（洗衣粉、肥皂、洗衣液……）老师今天也带来了。（展示）那么同学们平时洗衣服的时候觉得哪一种洗得更干净呢？（发言，举手表示）

请同学们把你的猜测做一个记录，完成猜测记录卡一。（板书：猜测）

师：刚才老师发现同学们有的选肥皂有的选洗衣粉，争得挺激烈，究竟是谁洗得更干净呢？口说无凭，下面就让我们通过实验来验证吧。我们把污渍放到不同的洗涤剂里清洗看看谁洗的更干净。

1.组织学生探讨如何控制实验条件。

为了保证实验确实能证明谁洗得更干净，我们有几个问题要考虑清楚：

（1）我们在一个杯子里放一勺洗衣粉，在另一个杯子里放三勺肥皂粉，这样可以吗？为什么？

（师：为什么不可以？生：用量不平均，去污能力也是不一样的。师：所以我们要怎样做？生：两个杯子用的洗涤用品的量要一样。）

（2）、我们在一个杯子装半杯水，另一个杯子装一杯水，这样行吗？为什么？

师：为什么不可以？生：水多水少清洁能力是不一样的。

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师：所以我们要怎么做？生：两个杯子里装的水用量相同。

（3）、想一想：还有什么要相同？学生讨论交流。认识到控制实验中的相同条件和不同条件，实验结果才准确。在实验中只有要比较的洗涤剂不同其它的条件都相同。

2、介绍实验材料和实验步骤。

3、学生实验记录教师巡视指导。

4、学生汇报教师在黑板上记录。

5、得出结论回到猜测相比较

6、教师小结：有了猜测就动手实验来验证，通过观察得出结论。科学家们也是这样做科学研究的，今天我们也做了一次小科学家。夸夸自己。

（二）实验二：通过实验认识不同的污渍选择不同的洗涤用品。

1、过渡引入。生活中我们经常遇到的污渍有哪些？（学生发言）你认为它们应该用什么洗涤剂来洗比较好？（学生发言）

2、完成猜测记录卡二。

3、师：怎样选择才是正确的呢？我们还是通过实验来寻找答案。

4、这次我们进行分组实验各小组选择不同的污渍进行实验，如：油渍组、果汁组。（分到组）

5、学生实验教师巡查指导。

6、学生汇报。

7、教师总结，什么匹配什么。

8、回到猜测，与结果做比较。

教师小结：虽然污渍的成分各不相同，但只要用匹配的

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洗涤剂，它们都能被洗干净。洗衣服大有学问。

9、出示介绍常见污渍清洗方法。

三、回归应用。

为工作服的清洗提供建议。

四、认识洗涤剂的去污原理。

五、课外拓展（课本76页）

收集各种洗涤用品的说明，比较它们的成分和功效的异同。

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