5 气候与季节名师教学设计2

《气候与季节》教学设计

一、课程标准：

1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。

2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。

3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。

4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。

5.知道可以用温度.湿度.风力.风向.降水量.云量等来描述和测量天气。

6.知道基本气象观测器材的作用。

7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。

8.了解一天中气温变化的规律。

9.能参与中长期的科学探究活动。

10.认识到科学技术是不断发展的。

11.关注与科学有关的问题。

12.懂得天气变化会影响人类的生活，造成动植物的变化。

二、教学目的：

（一）过程与方法

1.能够长期观察一种动物或植物。

2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。

3.能够观察并记录自己的发现。

4.能够比较出动植物的季节性变化。

（二）知识与技能

1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。

3.了解四季的气候特征。

4.知道一些动植物的季节性变化。

（三）情感.态度和价值观

1.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。

2.持之以恒地观察动植物的变化。

3.养成记录观察现象的习惯。

三、学习成果：

预计学生能够

1.能够长期观察一种动物或植物。

2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。

3.能够观察并记录自己的发现。

4.能够比较出动植物的季节性变化。

5.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

6.知道季节是根据特定气候划分的时间段。

7.了解四季的气候特征。

8.知道一些动植物的季节性变化。

9.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。

10.持之以恒地观察动植物的变化。

11养成记录观察现象的习惯。

四、学习成果评价

（一）概念发展

1.不能长期观察一种动物或植物，不能够对动植物前后发生的变化进行比较，不能够观察并记录自己的发现，不能够比较出动植物的季节性变化。

2.能够长期观察一种动物或植物，能够对动植物前后发生的变化进行比较，能够观察但不能记录自己的发现，能够比较出动植物的季节性变化。

3.能够长期观察一种动物或植物，能够对动植物前后发生的变化进行比较，能够观察并记录自己的发现，能够比较出动植物的季节性变化。

（二）探究能力

1.不知道气候特征是一定地区的规律性天气现象，不知道季节是根据特定气候划分的时间段，不了解四季的气候特征，不知道一些动植物的季节性变化。

2.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象，知道季节是根据特定气候划分的时间段，简单了解四季的气候特征，简单了解一些动植物的季节性变化。

3.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象，知道季节是根据特定气候划分的时间段，了解四季的气候特征，知道一些动植物的季节性变化。

五、教学准备：

1.有秋季特征景致的图片或录象资料。

2.有关春夏秋冬气候特征的图片、录象等视听资料和设备。

3.关于动植物的季节性生活规律变化的图片、录象等视听资料和设备。

4.确定观察的对象，准备好观察记录的工具，如笔记本、笔、照相机、录象机等。

六、教学步骤

教学步骤

互动性质

学生\老师互动的馈

目的

集提问：你们知道一年有几引起学生对气候与季节的兴

教学反中话题

个季节

吗？

说得真棒！你能再说一说趣。

秋季是

什么样的吗？

探索和

调查

1.小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？ 1.认识秋季的气候

2. 谁能再说一说其他季特征。

节的气候是什么样的？

3.小组讨论。

2.认识春季.夏季.

4.全班交流.补充。

秋季.冬季5.在不同的季节里，动植的气候特物有什么变化？

6.学生看图或音像资料后说，再适当补充。

7.小结。

征。

3.认识动植物的季节性变化。

回顾和

解释

1.通过今天的学习，你懂巩固所

得了什么？2.观察一种动物或学，课外拓植物，记下它在不同时期的变展。

化。