B教学设计思路

课

题：Unit1

Hello ！

Part B 主备人

茹海平

教材分析：本部分通过Mike和John第一次见面的情景呈现了核心句型What’s your name? My name is

….以及Goodbye./ Bye.这两个句型应该并且能够放在真实的语境中呈现并运用。而道别的语句则可以渗透在每一节课的下课时，让学生在真实的语境中理解并运用。

学生分析：学生对于本课时句型的理解是不成问题的，所以在教学中应重点关注学生的发音是否正确，漂亮，同时鼓励他们大胆地用所学句型和朋友对话，如果班中有刚转来的新生，那么相互之间去询问姓名就更顺理成章了。学生是在A部分的基础上来继续进行文具话题的学习，虽然单词是全新的，但在心理上会觉得这是一个已学的话题而感到轻松。

学习目标：

1．初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，学习表达道别的说法：

Goodbye! Bye! 2．能听、会说此交际用语。

个别学生分析：（根据学生个体差异有针对1到2位学生的不同要求）

学习重难点：

实际情境中灵活运用以上所学词汇与句型。能优质地完成角色扮演。

Step1

热身、复习

(Warm-up/Revision) 1. 唱"Hello"歌

2.师生互相问候Hello! /Hi! 3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a. Hello, I'm Mary.

b. Hi! I'm Peter.

Step2呈现新课

(Presentation) 1.老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm …. 然后用My name's…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's….回答问题。

2.跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中

a 的发音。

3.教道别语Goodbye! Bye!，

告诉学生其中意思是"再见"。

4.听录音，放投影B部分Let's talk的内容。

Step3 趣味操练

(Practice) 1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。

2.Let's play中的游戏。

3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name? 其他同学回答My name's…

的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

作业设计：（课堂作业的重难点分析，作业指导方式等）

作业本第5页1,2,3题。其中2,3,两大题考核学生对于词汇的认读二次备课：（贯彻灵活多样的教学方法；分层施教，有重点针对4~5位学生的个别辅导；课堂提问适当注名学生。）

课后典型错误收集与分析：

能力，而第一题则考核对于动词的理解，对部分学生来说这是难点，在一堂课的时间里既要记忆文具词汇，又要记忆抽象的单词有点困难，对于这部分学生在做题时就可以让他们适当地将重点放到动作所实施的文具对象上来。