做一个钟摆优质课教案

做一个摆钟

教学目标：

科学概念

1、摆的摆动快慢与摆长有关。

2、同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

过程与方法

1、通过相同的绳长，摆锤重心高低不同的放法研究摆长的定义。

2、用比较的方法研究钟摆的摆动快慢。

3、对比摆长不同会影响摆的快慢，调整摆长，做一个1分钟摆60次的摆。

情感、态度、价值观：

1、认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。

2、小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。

教学重点：

摆长是固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

教学难点：

一个摆重心的高低影响摆动快慢。

教学准备：

秒表、铁架台、宽1厘米长20厘米和30厘米的木条、棉线、金属片（可固定在木条上，且能灵活的移动）。

教学过程：

一、问题导入

师：上节课我们已经对摆进行了研究，摆的快慢与什么因素有关？

学生回答：摆的快慢与摆长有关。

二、摆长怎样影响摆动次数

（一）、研究长度分别为20厘米、30厘米的粗细相同的木条摆动快慢

1、师：这里有两根长度分别为20厘米、30厘米的粗细相同的木条，分别系着长度相同的摆绳，你们猜一猜哪个摆摆动的快。

猜测一：一样快，因为摆绳一样长；

猜测二：第一个摆动慢，第二个摆动快，因为虽然摆绳一样长，但第一根木条比

第二根木条长。

2、师：咱们一起验证一下同学们的猜测到底哪种正确。

3、学生小组实验，记录结果。

4、教师小结：两个摆绳长度相同，摆锤长度不同的摆摆动的快慢不同，是因为这两个摆的摆长不同。摆长等于摆绳的固定端到摆锤重心的距离。

（二）加金属圆片前后摆的快慢变化

1、教师出示金属圆片，问：假如把它固定到30厘米长的木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？采用什么方法验证? 2、学生：应该会变化

3、出示实验方法：采用对比试验的方法, 把金属片固定在底部，三次实验记录加金属圆片前后15秒内摆动的次数。

4、学生实验，教师巡回指导。

5、交流汇报

6小结：加了金属片后摆的比不加金属片要慢。

（二）、移动金属圆片对摆的快慢的影响

1、师：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？你准备怎样设计这个实验？

2、学生思考回答

3、教师总结实验方案：分别把金属片挂在10厘米处、20厘米处、30厘米处，测15秒内摆动的次数，各测三次

4、教师：我们的同学真棒,构思很科学,下面请同学们把你们组的方案写在研究计划上吧。

5、教师：计划订好了，就请小组长进行实验分工，咱们比一比哪些小组团结协作的最好，如果实验过程中发现你的计划有不合理的地方，可根据实际情况进行调整。好了，请同学们动手实验吧。

6、学生开始实验，并做好实验记录，教师巡视指导。

7、汇报交流：刚才的实验记录的数据中，你发现了什么？

8、学生：（1）金属片固定在10厘米处比固定在20厘米处摆动要快。

（2）金属片固定在20厘米处比固定在30厘米处摆动要快。

教师：你怎样解释这种变化？

9、学生：把金属片固定在木条上，使木条的重心发生了变化，摆长就发生了变化，从而使摆的摆动速度也会发生变化。

10、教师解释变化原因并小结：

两个摆绳长度相同，摆锤长度不同的摆摆动的快慢不同，是因为这两个摆的摆长不同。摆长等于摆绳的固定端到摆锤重心的距离。

三、拓展延伸

1、教师提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动60次的钟摆吗？（教师板书课题：做一个钟摆。）

2、小组尝试调整制作。

3、请成功的小组展示钟摆。

板书设计：

做一个钟摆

摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快。

每分钟摆动60次